略论针对韩国学生的汉语叙述句教学研究.pdf

目录 摘要………………………………………………………．3 Abstract……………………．………………．……………．3 1．引言……………………………………………………．4 2．为什么要研究叙述句………………………………………．．5 2．1叙述句的定义…………………………………………5 2．2叙述句和学生…………………………………………5 3．叙述旬的格式(教什么)……………………………………．6 3．1叙述句格式…………………………………………．．6 3．1．1基本格式………………………………………．．6 3．1．2无标记变化格式…………………………………．．8 3．1．2．1话题………………………………………8 3．1．2．2 OSV式(话题化，即受事主语句)………………．．8 3．1．3有标记变化格式…………………………………．．9 3．1．3．1 O被SV式(有标记的话题化，即被字句)……………．9 3．1．3．2 S把ov(有标记的次话题化，即把字句)…………．．9 3．2汉韩叙述句格式对比……………………………………9 3．2．3有标记变化格式对比………………………………14 3．2．3．1 0被SV式(有标记的话题化，即被字句)…………．14 3．2．3．2 S把ov(有标记的次话题化，即把字句)…………．．16 4．汉语叙述句格式教学的实际设计………………………………17 4．1实际理论设计………………………………………．．18 4．1．1叙述句格式的集中教学……………………………．18 4．1．2叙述句格式的内部对比教学…………………………18 4．1．3运用韩语格助词和补助词的教学……………………．．18 4．1．4运用汉语的状语和补助动词的教学……………………18 4．2实际教学课件设计(怎么学)……………………………19 4．2．1第一讲：………………………………………．19 4．2．2第二讲：………………………………………．20 4．2．3第三讲：………………………………………．22 5．结论……………………………………………………23 附件………………………………………………………24 后记………………………………………………………35 参考文献…………………………………………………．．35 略论针对韩国学生的汉语叙述句格式教学 指导教师：刘鑫民 姓名：万妙维 学号：083080032 [摘要]本文讨论有关针对韩国学生的汉语叙述句格式教学的四个问题。1． 以学习者为视角的句子分类方式：(1)建立表达功能类句子分类方式，归纳学习 者要表达的基本意念；(2)行为和动作动词谓语旬归纳为叙述句；2．把叙述句的 格式分成基本格式和变化格式进行讨论。其中把变化格式分成两个部分：(1)无 标记变化格式，(2)有标记变化格式；3．通过汉韩语言对比进行分析各格式的语 义和语用以及探讨教学中的重点和难点。4．叙述句格式教学的实际设计。 [关键词]汉语叙述句 表达功能类 基本格式 变化格式 汉韩语对比 格式教学 中图分类号：H19 art scussesabouttheSouthKoreanstudentsinthe s icledi labstract]Thi four ofChinesenarrativeformat，theissues teaching