2013会计国培-职业技能竞赛组织与指导-全国高职高专教育教师.pptVIP

Page ? * Page ? * 职业技能竞赛组织与指导 汇报人：马 明 2013年会计专业国培项目 竞赛组织与实施 职业技能竞赛的意义 竞赛项目的甄选 竞赛成果转化 发挥三种功能：一是教学成效的检验和展示功能。二是技能强手的选拔和激励功能。三是尊技重职的引领和示范功能。 体现四种价值：一是推动质量提高的教育价值。二是探索制度突破的创新价值。三是实现多元互动的聚合价值。四是助推职教发展的社会价值。 ——国家教育行政学院职教研究中心主　任邢晖 职业技能竞赛不仅能展示职业院校的教育教学成果，同时也是职业教育培训、交流、提高的平台，它在催生职业教育制度创新、规范职业技能培养、扩大社会影响等方面起着重要的支撑作用。同时，对教学改革的作用、专业建设发展都有很好的促进作用。 高职教育是现代教育体系中的一个重要的分支，也是职业教育的早期介入者，更是衔接职、教的关键参与者。根据我国的教育国情，中职教育在逐渐与高职教育对接，三本生源质量和教学模式逐渐与高职同化。（个人观点）云技术条件下，会计专业的高职教育将怎样发展？高职会计专业人才培养的定位还应该注重哪些能力和素质的培养？ 职业技能大赛是职业教育工作的一项重大制度设计和创新，是培养选拔技能型人才的一个重要平台，也是对职业教育近年来深化教育教学改革、加快发展成果的有效检验。是CDIO工程教育的重要组成部分。 职业院校在参与、组织和实施各种级别、形式的技能大赛的同时，创建了其独到的职业教育模式；为学生创造了良好的激发学习兴趣和自我展示的平台；在信息化、网络化的今天，技能大赛无疑也成为了高职院校有力的宣传工具。我坚信，这种教育因素也必将推动职业教育向更深、更远、更辉煌的方向发展。（仅供探讨，应用型本科？工程教育本科？） 职业技能竞赛的赛事和主办单位较多，参与形式也是各式各样，给职业院校带来了许多困惑，甄选有价值的职业技能竞赛赛事具有重要的意义。 全国职业院校技能大赛——（牵头单位：教育部职成司） 行业、企业主办的职业技能大赛——（牵头单位：企业或行业协会） 复合型的职业技能大赛 ——（牵头单位：政府+企业或行业协会） 无论参加哪一类，职教意义最重要！ 职业技能竞赛的重在参与，现有的竞赛制度与竞赛体系基本上都遵循一个基本的规则：选拔赛制度。 即：校内选拔赛（初赛）区域选拔赛（复赛） 全国总决赛（国赛） 组织职业技能竞赛的关键在于组织好学生，要激发学生的兴趣，选拔好优秀的选手；然后要做好充分的竞赛准备条件（包括师资力量和财物力量）。 即：学生要有兢业的恒心、指导教师要有敬业的爱心。 校内选拔赛（初赛） 尊重参赛意愿、注重基本技能的训练，尽可能地普及竞赛知识点，反复强化与训练。让大赛落实为“大众式”教育，而非单纯的“精英式”选拔。 区域选拔赛（复赛） 有针对性地提高专业技能的训练，进行适当的人员调整。 全国总决赛（国赛） 全面提升综合能力，必要时需要指导教师亲自操刀。 最好的指导教师是学生！ 目前全国范围内各种类型，不同层次的技能大赛很多，全国职业院校技能大赛作为一个品牌，应当发挥其影响力，关注三组核心要素：覆盖率及参与率、认知度与认同度、权威性和引领性。 在组织和实施职业技能竞赛之后，其成果转化，可以借鉴经济学领域的相关理论解释，比如创新扩散理论，核心—边缘理论，梯度转移理论，极化—涓滴理论等。以梯度转移理论为例，全国职业院校技能大赛作为一种制度创新活动，必然起源于经济生产和职业教育高度发达地区，这种创新活动的影响力也必然从高梯度地区向低梯度地区转移。 通过职业技能竞赛，学生真正实践了团结一致，协同创新。 通过职业技能竞赛，院校与院校之间、教师与教师之间建立了良好的沟通，很好地促进了专业发展。 通过组织和实施职业技能竞赛，在课程改革和教育科研方面为教师提供了素材。 通过参与职业技能竞赛，撬动了媒体对院校的宣传。 1、大赛对职业教育理念和观念的影响 秦虹、胡洁认为职业教育理念包括育人为本理念、终身化理念、市场导向理念、校企合作理念和注重素质理念等，而职业教育观念包括了发展观念、价值观念、形象观念、改革创新观念和环境观念等。对职业院校教师、学生及学生家长的调查发现，全国职业院校技能大赛提升了职业教育的社会影响力，推动了职业院校办学理念的创新，促进了尊重技能、重视职业教育风气的形成，引领了职业教育教学改革。 我院各专业的职业技能大赛