江苏中小学幼儿园学习型学校建设指导纲要-江苏教育科学规划.DOCVIP

江苏省中小学幼儿园学习型学校建设指导纲要 （征求意见稿） 二○○六年九月十三日 二○○七年二月十七日再次修改 “学习型学校建设研究”课题组 成尚荣 执笔 一、学习型学校建设的指导思想与目的 ⒈党中央明确指出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，把创建学习型社会作为全面建设小康社会及和谐社会的奋斗目标。这是一项重大的战略部署。 学校是社会的重要部分，是继承、传递和发展人类文化知识的重要场所，承担着为人的全面发展、终身发展打好基础，为经济发展社会进步提供人才和人才资源保障的重大责任。学校应当首先成为学习型组织，在形成和谐社会中发挥示范和促进作用。 教育的核心即学习，学习决定命运。在知识经济时代和终身教育的框架中，中小学幼儿园面临着从以知识教育为本向培养学生获得终身发展能力为本的转变，从教育机构向新型的学习机构的转变，也面临着教师发展和学校发展动力与方式的转变。把学校建设成学习型组织既是时代的必然要求，也是学校自身发展的内在需求，既是学校发展的要求，也是现代教师发展的需求。学习型学校建设从根本上说，是学校一种新的发展方向和发展方式，也是把学校建设成和谐校园的整体性发展的重要措施和途径，具有重要的现实意义和战略意义。 ⒉学习型学校建设要坚持以邓小平理论和三个代表的重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，根据建设和谐社会的要求，全面贯彻落实省委省政府关于加快教育强省建设、率先基本实现教育现代化的目标要求，全面贯彻落实国家的教育方针，以素质教育为目标，以学习和改革为动力，遵循学习型学校的理念和要求，提高学生素质和终身发展能力，提高办学水平和品位，进而提高全省基础教育的整体水平。 ⒊促进学校的科学发展和全面实施素质教育是学习型学校建设的根本目的。要把学校建设成和谐校园，通过学习提高文化品位，协调各种关系，调动各种积极力量，形成和谐团结、积极向上的良好氛围；要把学校建设成真正的学习共同体和发展共同体，确立为发展而学习，以学习促发展的理念，形成学校自主发展的内在机制。要把学校建设成素质教育的示范，认真研究和试验，改革教育教学，全面提高素质教育水平，培养学生的创新精神和实践能力；要把学校建设成教师专业发展的基地，探索以学习为核心的校本培训和校本研究的制度和方式，切实有效地增强教师实施素质教育的能力。 二、学习型学校建设的内涵与特点 ⒋建立共同愿景，并在共同愿景的引领下，变革管理理念和方式，全校教师开展自主学习和团队学习，改善素质结构和思维模式，从学校的整体出发，促进竞争与合作，促进自我超越，促进学校自主发展和提升，是学习型学校的基本内涵。学校要准确把握学习型学校的内涵，并从实际出发，使之进一步明晰化具体化，推进学习共同体的形成。 ⒌学习型学校的主要特征在于组织学习，形成良好的学习品质和自觉的学习行为。其具体要求和表现是： ①学习成为教师重要的生存方式。教师确立终身学习的理念，有强烈的学习愿望、自觉的学习要求、认真学习的态度、良好的学习习惯，获取新知识的能力逐步增强，知识结构逐步改善，专业水平不断提升。 ②学习成为学校文化生成的基本源泉和建设的重要内容。学校形成浓郁的学习氛围，教师从学习中汲取文化营养，增厚文化积淀，丰富精神生活，提升精神价值，拓宽视野，开掘思考的深度，提升学校的文化品质和品位。 ③学习成为学校发展的内生性力量。逐步确立发展新观念，改革管理制度，充分调动教师积极性和创造性，在政府支持、社会参与的同时，通过学习寻求学校发展内在的新动力、新机制和新方式，促进学校的自主发展、可持续发展和高水平发展。 ⒍适应时代要求，丰富学习内容、转变学习方式，是学习型学校建设的重点环节。 提倡阅读。在阅读所任教学科专业书籍的同时，扩大阅读范围，提倡超越学科的阅读，同时把经典阅读和新知识阅读结合起来，拓展知识背景，更新已有知识，丰富文化底蕴。 提倡基于信息技术的学习。在坚持文本阅读的同时，注重网络及其他电子媒介的阅读、学习，使获取知识的途径、方式更加便捷、多样，关注新信息，掌握新技术，开阔视野，丰富心智。 提倡个性化学习。在注重团队合作学习、分享经验的同时，提倡教师根据自己的认知风格、阅读习惯和学习条件，从自己的需要出发，采用适宜的方式学习，鼓励教师有自己的见解，形成自己的教育教学主张。 ⒎学习型学校建设要重在转变思维方式和心智模式。 学习型学校建设要注重改变思维方式。通过学习，倡导系统思维，克服和摆脱片面的孤立的思维方式，从学校的全局和事物的整体出发，观察事物的关系和变化过程；提倡辩证思维，克服和摆脱思维的简单化、绝对化，在教育教学的本质处及学校发展的关键处思考；提倡开放思维，克服和摆脱思维的封闭状态和狭隘定势，开阔眼界和胸怀，善于学习，尊重和吸纳多元文化，在开放的状态中生长智慧；提倡创新思维，克服和摆脱因循守旧的落后心态，与时俱