不良行为与不良个性心理辅导--幼儿教育370.pptVIP

偷窃行为 儿童偷窃行为被发现，可采用下列策略加以辅导： （1）过度矫正法：除归还所偷窃的财物外，令其多赔心爱的物品以惩罚。 （2）反应代价法: 取消其某种权力或从其零用金中扣除相当金额。 （3）内隐敏感法：让其想像偷窃行为发生的情景，当偷窃动作出现之时，将心像转为令其嫌恶之情景(如被羞辱、呕吐等)，以惩罚偷窃行为；想像逃离偷窃行为(如把东西放回原位)及放松愉快的情景，以为增强，经多次联结后产生内隐的制约效果，可使儿童具备抗拒偷窃冲动的能力。 （4）分化增强法：对於儿童讲求荣誉诚实的表现加以增强，以提升其自尊，不再需要靠偷窃获得注意或自我能力感。辅导必须先与儿童有良好的辅导关系，并且协助儿童的家长和老师采行适切的管教措施的情况下才会有效。纯粹靠惩罚是很难杜绝儿童的偷窃行为的。 * 大家好新年好 认识偷窃癖 偷窃癖属于意志控制障碍范畴的精神障碍。 其表现是反复出现的、无法自制的偷窃行为，虽屡遭惩罚而难于改正。这种偷窃不是为了谋取经济利益，也不具有其它明确目的（如挟嫌报复、窃富济贫或引人注意等），纯粹是出于无法抗拒的内心冲动，据此可与一般偷窃行为相区别。 * 大家好新年好 特点 偷窃癖的特点是有不能控制的反复出现的偷窃冲动，偷来的物品并非自己所须，也不是为了物品的价值。患者往往是把偷来的物品丢掉或偷偷的送回原地或隐藏起来。这种偷窃冲动似乎有一定的周期，当冲动的紧张度升到一定程度，偷窃