学前儿童语言教育第四章语言活动设计-辅导--幼儿教育606.ppt

* 大家好新年好 * 大家好新年好 * 大家好新年好 学前儿童语言教育第四章辅导 第四章 学前语言教育组织设计实施 * 大家好新年好 考核内容： 1.文学作品学习的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基本结构 2.谈话的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基本结构 3.讲述的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基本结构 4.听说游戏的基本特征、主要类型、游戏设计与实施的基本结构 5.早期阅读的基本特征、主要类型、活动设计与实施的基本结构 * 大家好新年好 考核要求： 1.了解各项活动的特征和类型 2.掌握各项活动设计与实施的基本结构 3.重点学习设计幼儿园语言教育的活动实施方案 * 大家好新年好 第一节 文学作品学习 一、文学作品学习的基本特征 儿童文学作品是指那些与0—6岁儿童心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。包括寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语诗、绕口令、儿童散文、儿童小说、儿童科学文艺等多种体裁。 * 大家好新年好 特征： 1.围绕文学作品展开学习活动。 2.包含感受、理解与表现的审美目标。 3.整合相关的学习内容。 4.提供多种与文学作品相互作用的途径。 * 大家好新年好 二、文学作品学习的主要类型 包括： 文学欣赏 文学创造 * 大家好新年好 （一）文学欣赏活动的设计与实施 文学欣赏活动是对作品再现的生活及作家在作品中表现的审美认识进行在创造和再评价的过程，是一种能动的反映活动。 * 大家好新年好 设计与实施基本步骤： 1.文学欣赏作品的传递。 ①成人口述作品。文学作品内容浅显易懂或者儿童具有一定的相关生活经验，教师可以直接口述，让幼儿倾听、理解。 ②结合教具演示。文学作品的内容具有较强的知识性，教师就必须要为孩子提供木偶、图片、磁性教具、立体活动等直观材料，增强感性认识，帮助儿童更好把握和理解。 ③播放录音、录象和情景表演。这些手段，通过视、听文学作品在儿童的头脑中形成知觉表象，由文学作品的具体形象唤起儿童的情感体验和情感反映，这种传递作品的方法在教学中也是经常采用的手段。 * 大家好新年好 2.多通道地参与，相互作用。 ①作品欣赏与教学媒体相结合。尝试运用多媒体技术中图像、声音、视频能同步设置的优势来处理作品，为幼儿多角度地感受、理解作品提供条件。 ②作品欣赏与音乐活动相结合。经常利用音乐为背景，或者文学作品作为音乐背景出现。 ③作品欣赏与游戏结合。可以把孩子尽快带入故事情境。 ④欣赏作品与美术活动相结合。这种策略的运用是非常普遍的。通过自身美术作品的传递和幼儿美术表现的方式表达出对文学作品的感受、理解。 * 大家好新年好 3.通过形象的解释帮助儿童理解作品。 成人可以利用形象的语言，解释一些难度较大的作品。通过解释，帮助儿童产生作品形象，形成作品的审美意象。 对文学语言多种表现手法的感受，有助于儿童与文学词语建立审美的关系。 * 大家好新年好 4.采用适宜的提问方式。针对教学目标和内容的提问，可以帮助幼儿准确深入地理解文学作品的内容，为达成教学活动的目标起到服务和桥梁的作用。 ①针对儿童经验的提问。 ②针对细节的提问。 ③针对作品主题或情节的提问。 ④针对作品中语言的提问。（找自己喜欢的词） ⑤针对生活原形与作品形象进行比较的提问。 * 大家好新年好 （二）文学创造活动的设计与实施 1.复述和朗诵。故事复述有全文复述或细节复述两种形式。 2.表演。表演一般由复述自然转入。凡学会复述的作品都可以组织儿童进行表演。 3.创编。四种类型：扩编和续编、仿编、转换编构、独立完整编构。 * 大家好新年好 三、文学作品学习设计与实施的基本结构 1.初步感知文学作品 2.理解体验作品经验 2.迁移作品经验 4.创造性想象和语言表述 * 大家好新年好 第二节 谈话 幼儿园的谈话活动，是一种有目的有计划地组织幼儿学习的语言教育活动，这种活动旨在创造一个良好的语言环境，帮助幼儿学习倾听别人谈话，围绕一定话题进行谈话，习得与他人交流的方式、规则，培养与人交往的能力。 一、谈话基本特征 1.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。 2.谈话活动注重多方的信息交流。 3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 4.谈话活动中教师起间接指导作用。 * 大家好新年好 二、谈话类型 1.日常生活中的谈话。是发展幼儿口语的重要途径，它带有极大的情境性和感情色彩，话题极其丰富，对象经常变化，可以在任何情况下开始或结束。 2.有计划的谈话活动。是教师制定一定的计划和教育活动方案，依据事先确定的话题，有目的地组织幼儿进行。 3.开放性的讨论活动。讨论活动是一种特殊的谈话活动形式，其话题形式、语言交往和教师的指导上都有其开放性的特点。 * 大家好新年好 三、谈话活动设计与实施的基本结