小学六年级语文第9讲：线索及作用（学生版）.docxVIP

第9讲 线索及作用叙事线索 “线索”是叙事性文艺作品中贯穿整个情节发展的脉络，它把作品中的各个事件联成一体，其表现形式可以是人物的活动、事件的发展或某一贯穿始终的事物，一部叙事作品通常都有一条或有一条以上的线索，但起主导作用的只有一条。叙事线索及作用：线索：能把文章中表达的思想内容贯穿起来，组成一个整体，使文章条理清楚，文脉贯通。题型一、指出文章的线索对策：1、了解叙事线索的几种类型：①人物线索（人物的见闻感受或事迹）②物品线索（某一有特殊意义的物品）③事件线索（中心事件）④时间线索 ⑤地点线索 ⑥感情线索（作者或作品中主要人物的思想感情变化） 2、寻找线索的几种方法：①文章的标题 ②各段反复出现的事物 ③文中议论抒情的语句 ④作者的思想感情 ⑤某一人物的见闻感受 题型二、说说叙事线索的作用 对策：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。安排线索应注意的问题：注意线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。线索一经确定，就要用它组织要表达的内容。线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。（一）珍珠项链 （1）去鼓浪屿旅游，给母亲挑了一串珍珠项链。淡粉色的，光泽很柔和，珠子大小也均匀，虽然比不上名贵的珍珠，但已经花去我一个月的工资。母亲生日那天，很恭敬地送给了她。 （2）母亲很高兴，那天父亲在森林公园附近的一家酒店里订了房间，想让母亲高高兴兴地度过一个休闲周末。母亲虽然嘴里说太浪费了但还是很高兴。她戴上了那淡粉色的珍珠项链，穿了一件墨蓝色的领口和袖子上有镂空花纹的长裙。然后一家人出去拍照，六十岁的母亲那天依然十分美丽。 （3）中午，我们在酒店的餐厅吃饭，母亲说要去一趟洗手间，谁知一去半天都没回来。我和姐姐纳闷了，赶紧去找。在洗手间门口，看见母亲在跟一个年轻的女孩说话，很客气的样子。见我们来了，母亲对那女孩子说：我女儿来了，那么我们再见了！女孩微微地向母亲弯了弯腰，匆匆走了。 （4）我和姐姐都以为那女孩是母亲的学生。 （5）一直到晚上回到家里我们才知道整件事的过程。 （6）母亲从洗手间出来，在镜前想梳洗一下。酒店的洗手间分两间，外面梳妆，里面是女厕。她怕肥皂水弄脏了珍珠，就摘下项链放在梳妆台的一个专门用来放小饰物的白色小瓷盘里。等到母亲洗完脸再看，小瓷盘空着，珍珠项链不见了！台面上下都没有。母亲想了想，洗手间里只有她和那个女孩，母亲梳洗的时候她就站在母亲身边，现在那女孩正抓住洗手间玻璃门的铜把手，而且神色慌张要出去，母亲叫住了她。 （7）母亲说，我知道我不能着急，哪怕是一点儿急躁的样子，也会把这个女孩吓跑，就算我判断正确也没用。 （8）“姑娘。” （9）“干什么？”那女孩一惊。 （10）“请你帮我个忙好吗？” （11）“什么事？” （12）“我有一条珍珠项链，是我的小女儿送给我的礼物。不是很昂贵，但那是她用自己的工资为我买的。刚才我洗脸怕弄脏了，随手一放就不记得放在什么地方，人老了，记性真不好。今天是我第一次戴呢。要是找不到了，那我女儿可要伤心死了。因为今天是我生日。我今天整六十岁了，一家人高高兴兴地非要到这儿来给我过生日。其实，像我这样的年龄，我倒希望她们不记得我的生日才好。免得老是提醒我一天比一天老。”女孩长久地看着母亲，紧张的神情开始缓解，慢慢地脸上现出一丝微笑：“您一点儿都不老，您看上去比我妈妈还要年轻，她才四十多岁。”她停了一下又说，“我帮您找找看吧。” （13）“那就麻烦你了，我到里边去找找看。”母亲推开了里边那扇门。 （14）过了一会儿，母亲出来。女孩用餐巾纸托着那串珍珠项链说：“您看，是这条吗？” （15）母亲接过来：“就是它。还是年轻人眼睛好，真谢谢你了。” （16）女孩连忙说：“不用，真不用。”停了一下，她又说：“我也祝您生日快乐！” （17）就在这时，我和姐姐找来了。 （18）母亲抚摸着脖子上的珍珠项链，说：“那女孩，真不错。” （19）“她偷了您的东西，您还谢她。您应该去叫保安。”我和姐姐叫道。 （20）“我觉得她也许不是有意要偷我的东西，”母亲说，“要是我叫保安，那我们两个人中，总有一个会丢掉珍珠的。”请用一句话概括这篇文章的主要内容。（限在25字以内）答： 2、这篇叙事散文以_______为线索。请细读全文，在下面把本文情节发展的脉络补充完整。 受赠珍珠项链 → ________ → _______ →感叹珍珠项链本文采用_______的记叙方法，其内容从“_________”起，到“__________ ”止。这种写法的好处是：________________细心的你已发现第7自然段在人称使用上发生的微妙变化：依据上文，本段的三个“我”应为三个“她”，而作者却让“母亲”改用“我”来叙述。这种人称变化的表达作用是什