论述类文本教学课件 (共48张PPT).pptVIP

论述类文本阅读指导 一、考纲表述 《2016年考试大纲》把现代文阅读列为必考内容，提出能“阅读一般论述类文章”。具体能力要求如下： 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度 《2017年考试大纲》把现代文阅读列为必考内容，提出“阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法”。具体能力要求如下： 1．理解 B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含意 2．分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思 （3）分析论点、论据和论证方法 （4）分析概括作者在文中的观点态度 考纲变化（笔记！） 1.提法：原来的“阅读一般论述类文章”改为“阅读中外论述类文本”。 2.范围：时政文、学术论文、时评、书评等。 3.内容：（新增）分析论点、论据和论证方法。 4.重点：文本的说理性和逻辑性。 二、命题趋势（笔记！） 1.选材内容：多选社会科学类。选文来源于学术著作或学术期刊，学术性和专业性较强。篇幅为1000-1100字。 2.题目形式：单选题，共3题，每题3分。三道题由点到面，由易到难，形成梯度：表述分析正误—理解分析正误—拓展分析正误。 3.考查热点：理解文中重要词语、重要句子、作者的观点态度及筛选并整合文中信息的能力，并在隐性层面考查分析推理能力和逻辑思维能力。 阅读障碍 1.花时过长 2.准确率不高 原因：1、文本读不懂 2、选项不会读 3、信息找不到 4、必备知识欠缺 5、信心专注不够 6、理解分析不透 7、逻辑推理不强 三、必备知识之文体知识 类型 阐释 有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语 (1)因果(因为、因此、……的原因是、因 而、由于、从而)； (2)转折(但是、反而、其实、实际上)； (3)并列或递进(也、又、不但……还、不仅……还、除了……还有)； (4)分类分层(首先……其次……)； (5)举例子(例如、如、人名)。 文中反复强化的词 这类词往往是文章要表达的主要内容或中心意思。 一、(2017课标全国Ⅰ)阅读下面的文字,完成1~3题。 ①气候正义是环境正义在气候变化领域的具体发展和体现。/2000年前后,一些非政府组织承袭环境正义运动的精神,开始对气候变化的影响进行伦理审视,气候正义便应运而生。/气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下,如何界定各方的权利和义务,主要表现为一种社会正义或法律正义。 ②从空间维度来看,气候正义涉及不同国家和地区之间公平享有气候容量的问题,也涉及一国内部不同区域之间公平享有气候容量的问题,因而存在气候变化的国际公平和国内公平问题。/公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标,每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内。/比如说,鉴于全球排放空间有限,而发达国家已实现工业化,在分配排放空间时,就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求,同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。 ③从时间维度来看,气候正义涉及当代人与后代之间公平享有气候容量的问题,因而存在代际权利义务关系问题。/这一权利义务关系,从消极方面看,体现为当代人如何约束自己的行为来保护地球气候系统,以将同等质量的气候系统交给后代;从积极方面看,体现为当代人为自己及后代设定义务。/就代际公平而言,地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享,避免“生态赤字”。/因为,地球这个行星上的自然资源包括气候资源,是人类所有成员,包括上一代、这一代和下一代,共同享有和掌管的。/我们这一代既是受益人,有权使用并受益于地球,又是受托人,为下一代掌管地球。/我们作为地球的受托管理人,对子孙后代负有道德义务。/实际上,气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰,其目的正是为了保护地球气候系统,这是符合后代利益的。/至少从我们当代人已有的科学认识来看,气候正义的本质是为了保护后代的利益,而非为其设定义务。 ④总之,气候正义既有空间的维度,也有时间的维度,既涉及国际公平和国内公平,也涉及代际公平和代内公平。/因此,气候正义的内涵是:所有国家、地区和个人都有平等地使用、享受气候容量的权利,也应公平地分担稳定气候系统的义务和成本。 (摘编自