浅谈初中体育教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中体育教学的有效性 司鲜妮 《新课程标准》更加明确了体育教学以 促进学生身体、心理和社会适应能力为整体 的健康水平的提高为主要目标，以提倡坚持 “健康第一”为指导思想，激发学生运动兴 趣，培养学生终身体育的意识，使体育课越 来越被人们重视。面对这种情况，我们初中 体育教师就必须探索提高体育教学有效性 的方法，以适应社会需要。 1 创设教学情境，激发学生兴趣 捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中 写道：“一切知识都是从感官开始的。”这种 论述反映了教学过程中学生认识规律的一 个重要方面：直观可以使抽象的知识具体 化、形象化，有助于学生感性知识的形成。情 境教学法使学生身临其境或如临其境，就是 通过给学生展示鲜明具体的形象（包括直接 和间接形象），激发学生的学习情绪和学习 兴趣，使学习活动成为学生主动的、自觉的 活动。教师有目的地创设具有一定情绪色彩 的、以形象为主体的生动具体的场景，以引 起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解 教材，并使学生的心理机能能得到发展的教 学方法。如在“前滚翻”教学中，通过游戏“看 天”，让学生明白并掌握前滚翻的预备动作 “低头”的动作要领，接着游戏“看谁坐得快” 让学生明白并掌握滚翻动作“团身”的动作 要领，然后“看天”，“看谁坐得快”一起做，让 学生在愉快的游戏氛围中不知不觉学会了 前滚翻，掌握了前滚翻的动作要领。如交替 跑，按教师信号，如口令、掌声、哨声做跑与 走的交替练习；做各种蛇形跑、对角线跑、8 字型跑等跑与走的交替练习；分队走交替， 如男生跑、女生走，男生走、女生跑；定距离 的走跑交替练习，如绕足球场的边线跑和底 线走、绕田径场的直道跑和弯道走。在教学 中，教师选择的教学项目丰富多彩、多种多 样，那么学生的学习兴趣自然也就提高了。 在此基础上，要多向学生介绍体育常识和一 些体坛新闻，使体育教学更加接近学生生 活，激发他们对体育的兴趣。 2 利用游戏导趣，强化体育训练 游戏在中学体育实践中起着相当重要 的作用，通过游戏能够培养学生的创新精 神、竞争意识和团结合作、热爱集体的优良 品质。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展 心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比 赛中一些个性较强的学生因不服输而与对 方发生争执；也有在练习中失败的学生互相 埋怨，导致受指责的学生产生厌恶心理而退 出比赛。这时，教师要抓住契机，耐心地教导 学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比 赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍 团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析 造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最 终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态 迎接新的挑战，促使学生积极投入练习活动 中。如在“立定跳远”教学中，通过“模仿青蛙 跳”、“兔跳比赛”等情境的导入，让学生带着 积极的情绪走进课堂，走进情境，在兴趣中 学，在兴趣中完成学习任务。 3 师生互动教学，提高课堂效率 美国心理学家罗杰斯说过：“成功的教 学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关 系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么，如 何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课 堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养 学生的创新思维能力。作为体育教师，要用 多变的准备活动来增添体育课堂的色彩，比 如增加有趣的游戏、健身操和街舞等活动内 容，教师在课堂上，要善于了解学习动机，把 握住学生的学习导向，扭转这些学生的学习 态度，利用科学的方法培养其兴趣。例如，可 以放映一下现代的和古典的武侠片，如《少 林寺》、《陈氏太极》等，教师还可以向学生讲 述一下武侠传奇人物，如霍元甲、李小龙、杨 露禅等。教师利用这些电影或者武侠人物弘 扬民族精神，激发学生的学习热情。通过这 些手段，教师就可以正确引导学生对武术课 的兴趣，让学生对武术的认识达到一个新的 层次，真正的理解上武术课的必要性。教学 实践证明，多变的准备活动不仅能让学生眼 前一亮，还能拉近师生间的距离，增进学生 和老师的感情，学生的学习积极性也提高 了，还能树立他们的信心。在设计准备活动 时，老师要发挥学生的能动性，让学生参与 到准备活动的设计中来，如设计游戏、制定 规则、编各式各样的舞蹈等等。学生通过搜 集准备活动的素材，学会了加工整理，同大 家一起分享自己的劳动成果，充分发挥了他 们各自的优势，更加能够培养他们合作和探 究的精神。自己设计的准备活动，大家做起 来都非常珍惜，因为它融入了学生的自主意 识、聪明和兴趣。当然，在做准备活动方案 时，老师要及时引导，使活动切合实际、积极 向上，不应偏离教学内容和目的。因此，教师 在耐久跑教学过程中所持的基本原则应是 “引导、启发、教育、鼓