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精品论文 参考文献 浅谈初中体育课堂师生和谐 郝小龙 河北省涉县索堡中学 　　摘要：营造体育课堂和谐氛围是学校教育工作顺应和谐社会发展的需要，是积极推进课程改革的需要。体育教学过程也是一种社会性交往过程，在课堂教学中，教师和学生在心理上建立起一种平等与信任的良好氛围，就会促进教育环境、学生间人际关系、师生关系以及学校教育的和谐发展，从而为促进学校其他各项工作的协调运作，为加强和谐校园乃至和谐社会建设做出应有的贡献。那么如何营造中学体育课堂和谐氛围呢？ 　　关键词：初中体育、教学、策略 　　目前学生面临就业压力较大，需要通过体育活动舒缓其压力。体育课不同于其它课程，教师和学生接触较为密切，和学生有更多的交流机会，体育教师应尽力多和学生打交道，引导学生正确对待所面临的问题，而和谐的师生关系则显得极为重要。但在当前的体育教育中，教师与学生之间缺乏沟通和了解，虽然完成了知识和技能的传输，但对思想道德以及健康心理的培养还存在欠缺。 　　一、体育教师在教学中构建和谐师生关系的作用 　　在教学体育中，教师在思想上要重视对人际关系的认识，在学生练习时要常用鼓励、赞扬的语言，给学生鼓起上进的风帆，提高学生加强练习的积极性。教师要善于用自己积极的情绪去感染学生，给学生创设学习成功的机会，以增加他们“愉快”、“成功”的情感体验，从而减少紧张、胆怯、消极情绪的产生。在体育课上，交往最多的是体育教师和学生，两者之间的交往应建立的尊师爱生、情感和谐的基础之上的。目前，我们在教学实践中仍然存在“命令服从”型的师生关系，这种不合作的关系，压抑了学生的个性发展，不利于学生积极性的调动和主体作用的发挥。体育教学中，我们要注重融进更多的情感因素，教师要对自己服务对象的热爱，在教学中关心、爱护他们，特别是对能力较差的学生，应常给他们帮助、鼓励，让他们克服自卑、压抑感，使他们在体育练习与活动过程中能力和自信心得到展示、提高。在初中体育教学中，要让学生参与计划的制定和内容的选择。教学计划的制定和内容的选择看起来是教师的事，实际上也涉及到学生，尤其是课时计划，它是由师生双方的共同努力才能实现的。如同样是动作难以掌握的竞走教学，可以征求学生意见以何种方式学习好，采纳学生的建议后，学生学习的积极性和学习效果就会更好一些。 　　二、构建师生之间和谐的人际关系 　　体育课中学生的人际关系主要包括师生之间的交往和生生之间的交往。师生之间的交往是教师与学生之间的教育性的交往，具有一定的专业性和教育性。这种交往作为教育的手段不仅能传授知识、技能和练习方法，促进身体发展，而且可以改变学生的个性特点，增进相互理解，交换意见和看法，增强亲近感与情绪共鸣。 师生关系是学校中最重要的社会关系，也是教育研究中的重要范畴。和谐的师生关系是创建和谐校园的基础。由于体育教学自身的特点，学生之间相互交往、相互作用更能促进动作技能的掌握，培养勇敢顽强的意志品质以及集体主义精神等。师生之间，教师力图从一定深度上尊重学生的主体权，为学生创造交往空间。学生也力图从教师那里获得最大的情感教育空间，在教师心目中得到尊重和理解，但师生关系现状并不是十分理想，有相当一部分学生认为师生之间关系不和谐；生与生之间，体育教学在竞赛、游戏等方面刺激了学生与学生之间的友谊发展，在学生处理好人际关系上，有一定的积极作用，学生对友谊的重视程度很高，但是却有很多学生错过了体育活动为其创造的交往的机会，距离新课程标准中建立和谐人际关系这一目标领域还有偏差，如果体育教学能更好的开展，初中生在体育教学中的和谐人际关系有一定的发展潜力。 　　三、根据学生个体差异来营造和谐的课堂氛围 　　中学体育教学面对的学生是多种多样的，在进行身体练习的过程中表现出男女性别的差异、体质强弱的差异、运动基础上的差别、有的项目需要保护与帮助（如体操），有的项目需要助力和阻力。这就需要体育教师在教学过程中应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与适度的疑难问题。在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度，教师可预先向学生提出经过努力可以达至的指标，让学生按预定的指标进行练习。如：跳高教学过程中，可以设置不同的高度将学生分组，实施因材施教，区别对待，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下，允许有不同进度的学习，如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景，学生们才能做到人人参与，最大限度发挥自身的优势，让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥，独立性、自主性、创造性能得到充分地展示，这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。 　　四、重视改善体育课堂教学环境 　　教师应因地制