浅谈农村多媒体技术与培养学生数学学习兴趣的有效结合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村多媒体技术与培养学生数学学习兴趣的有效结合 李波　山东青岛莱西市院上中心中学　266612 摘　要：利用多媒体技术能培养激发学生的学习兴趣，拓宽学生的学习空间和发展空间，提高师生的信息素养，师生的创新精神、实践能力以及对信息、资源的开发和利用均能得到培养和发展，提高教学质量和办学效益。 关键词：多媒体技术　农村教学　有效结合 一、利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣 有良好的兴趣就有良好的学习动机，“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。而传统的教学和现在的许多教学都是严格按照教学大纲，把学生封闭在枯燥的教材和单调的课堂内，使其和丰富的资源、现实完全隔离，致使学生学习数学的兴趣日益衰减。将多媒体信息技术融于教学课堂，利用多媒体技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。 二、利用多媒体辅助教学，帮助学生突破重点和难点 多媒体技术进入到课堂教学中，给教学带来了新的生力，使数学教学有了质的转变，本来枯燥无味的课堂因多媒体的作用而使得抽象的知识变得生动活泼且易懂明了，特别是在几何图形课、应用题课的表现更加突出。例如：在教学旋转和平移时，学生往往对图形的平移和旋转的重点掌握不好，利用多媒体制作的幻灯片就可以突破这一重点。用动态的图形展示图形的平移和旋转的本质，再现知识点，以此突出重点，加深了学生对这一知识的理解。 多媒体几何画板是数学教师最喜欢使用的教学软件，它操作简单，功能丰富，动感十足，能够满足数学教学中化抽象为形象直观的要求。教学实践中通过多媒体技术课的辅助教学，在学生初步掌握几何画板功能的基础上，开展数学实验研究，通过学生自主建构知识，能够有效地突破数学教学中平面几何的难点。以“二次函数的图象和性质”一课为例，教师设计制作了多个二次函数的图象和性质的实验，利用网络教室的操作平台及校园网，以具体的数学问题结合“几何画板”有趣的数学实验引起了学生的学习兴趣和探究欲望。 三、利用多媒体进行自主探究式小组合作学习 在多媒体技术发展的背景下，我们传统的教育思想也应当发生转变，以学生为中心进行合作学习，以问题共同解决、培养能力为中心并且强调终身学习的思想将深入人心。问题是数学发展的动力，现代数学教育更是强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。我们可考虑把学生分成2～3个人一个小组，每组共用一台计算机。教师提供问题，学生利用计算机提供的环境，积极思考、讨论，动手演算，解答这个问题。教师要深入每一个小组中参加讨论，观察其进程，了解遇到的问题并及时解答，对有共性的问题组织全班讨论或讲解，努力在全班创设一种研究探索的学术气氛。 四、利用多媒体培养学生的创新意识和创新能力 良好的思维能力不是凭空而生的，它依赖于扎实的基础知识和技能，与一个人的思维素质所受的思维训练密切相关。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学生开拓思维空间，帮助学生破除因循守旧的思想，增加思维的自由度，鼓励学生探索，启发学生发现问题、互相讨论研究问题、解决问题。利用多媒体技术中图文并茂、综合处理功能，可以将例题编制成一题多解的形式，让学生有选择地加以比较，通过比较，引导学生积极思考，培养学生一题多解、灵活运用已学知识的好习惯。 现代多媒体技术在培养学生创新能力方面有独到之处。在课题研究中，数学教学中开设了数学建模的选修课，在学生中开展数学建模的研究，通过数学建设模选修课的设立，借助网络工具，揭示数学与生活的联系，让学生用数学的眼光去看待身边的世界，从实际生活中发现问题、研究问题，通过跨学科的整合，利用多媒体技术解决问题，在设计方案、市场调查、查阅资料、加工信息等过程中解决问题，在解决问题的过程中培养学生的创新意识和创新能力。 五、利用多媒体技术设计拓展练习 练习是学生学习过程中的重要环节，在教师的主导作用下，发挥计算机容量大，信息的检索、提供、显示及信息类型的转换方便迅速，信息传播速度快的功能优势，巧妙设计练习，激发学生“乐学乐做”的情感非常重要。因此，在教学中，应广泛借助多媒体为学生提供更多的练习素材??更多的练习和表现自己能力与成就的机会。同时，也为教师提供了及时获得学生准确、真实的学习成效和学习态度及反馈信息的方法和途径。教师也可以利用智能题库随意生成程度不同、内容不同的电子试卷，还可以记录学生一个时期的测试情况