浅谈农村学校体育教育的现状.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈农村学校体育教育的现状 李贵阳 （四川省米易县第三初级中学校 四川 攀枝花 617200） 【摘　要】 农村体育教育长期以来由于受地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，多年来一直步履维艰，难以发展。但随着学校教育的改革的发展，学校体育教育的改革特别是农村体育教育的改革也是势在必行。本文根据个人几年来对农村初中体育教学的实践、探索，现就农村初中体育教育的现状提出一些个人的看法。 【关键词】 农村初中 体育教育 现状 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）06-017-01 学校体育是指以在校学生为参与主体的体育活动，通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯、知识和能力来增强学生的身体素质，培养学生的道德和意志品质，促进学生的身心健康。学校体育是教育的重要组成部分，是计划性、目的性、组织性较强的体育教育活动过程。而农村学校体育是我国整个体育工作的战略重点；但是因农村地区各种主客观因素的限制，在其发展的过程中也相应的出现诸多问题。 一、落后的学校体育教育观念 中国的教育正在逐步从应试教育向素质教育转变；由于城乡差别的原因,部分农村学校受应试教育的影响,片面追求升学率的现象还没有彻底消除, 很大程度上仍然是智育第一、分数第一、升学第一。重智育轻体育的倾向较为突出,对学校开展体育课教学工作认识不足,一些学校随意更改或任意缩减体育教学课时;课程表上安排的体育课时得不到保证,经常被挪做它用,学生体育锻炼的时间无法得到保证。可以说,观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。 二、学校体育地位低下 在农村学校体育学科以及体育教师的地位是十分低下的。新课标的实施令人议论纷纷，褒贬不一。然而在新课标实施的同时却没有明确学校体育在教育中的地位，学校体育还没有找到自己的位置，徘徊依旧。要说学校都不重视学校体育工作，可能有些绝对，然而绝大多数学校重视的只是参加各级各类体育竞赛，有没有拿到名次，有没有拿回牌子，关注的是学校的脸面，而对如何深入扎实地开展学校体育工作，应对学生的体质状况下滑并不十分在意，平时的体育课只要平平安安不出事就行了。有的学校连个学校体育工作领导小组也没有，遇评估检查时临时凑一个名单，或者徒有形式而已，平时没有一次认真地研究过学校体育工作。 体育课随意被侵占，被挪用。新课标明文规定1～2年级每周4学时，3～6年级和7～9年级每周3学时，高中1～3年级每周2学时；但学校因过度重视文化成绩导致将体育课安排给其他文化课教师；或出现教师抢占体育课现象；上体育课时随意将学生安排其他事物；如办黑板报；留学生背书做作业等等。总之在他们心里体育课就是可上可不上的。 其次是体育教师安排上文化课的现象也十分严重；在农村地区往往因学校师资力量差便随意将年轻体育教师安排上其他文化学科；而体育课则由一些老、弱、病的教师担任更甚者不开始体育课。 三、体育教学设施严重不足。 教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法、提高教学质量的有力促进。但许多农村学校因对体育教育的漠视而不投资于体育教学设施的改善。许多农村学校没有运动场；甚至一些学校连几件像样的体育设施与器材都没有体育器材达标率与国家教委颁布的《中小学场地器材配备目录》相差甚大。许多农村学校除非上级部门配发一些体育器材,否则是不会自行添置的；即使有的学校有一些设备,但配发的设备大多数没有真正用于日常教学,而只在少有的公开课、比赛课时偶尔亮相一下,其余时间则束之高阁如同文物展览。 农村学校体育的投入缺乏在农村学校体育教学中,教育部门的不重视,造成了农村学校体育教育的经费严重不足,体育器材、场地都不能得到保障。在进行体育教育过程中,尽管老师能示范讲解,但是学生却不能进行实战演习,这就造成了学习的空洞性和抽象性时。从而使农村学校体育教育得不到发展。 四、体育师资力量的薄弱 农村学校体育教育师资严重 贫血 ,多数乡村学校中,几乎没有专职的体育教师,老师的专业基础、基本功也十分薄弱,一些知识和动作自己都不能够完成,学生体育专业的知识学习无法实现。 农村学校体育教师长期在条件简陋、环境较差的条件下工作。为开展学校各项体育活动都付出辛勤劳动。但是,受传统观念的影响,对体育教师重视程度不够,社会上对体育教师的评价比较片面,体育教师付出的劳动也得不到认可。随着校点布局的调整，教育资源相对集中，农村教师老龄化趋势也在不断增加，另外体育课时大部分安排兼职教师，有的从未经历过体育教学。因此，大部分兼职体育教师连基本的体育课堂常规，基本的体育