浅谈初中作文教学 任喜梅.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中作文教学 任喜梅 河间市郭村乡郭村中学 任喜梅 众所周知，作文教学是语文教学中的一个非常重要的组成部分，但是我们学生作文水平普遍低下，我发现原因主要有： 学生阅读量太少，导致词语积累少，词不达意；学生生活单调枯燥，导致题材缺乏，写作时无话可说；缺乏写作的兴趣，导致对作文望而生畏。 所以，作为中学语文教师，我认为应从以下几方面入手： 一、读写结合，以读促写 阅读是写作的基础，古人云：“读书破万卷下笔如有神。”吕叔湘先生也说：“阅读的本领学会了，自己写文章就不难了。”另外，从能力构成的基因和思维转化过程来看，中学生作文能力发展的规律是“积累-模仿-借鉴-创造”。积累，是作文材料的积累，包括生活经历积累，知识技能和语言积累，而知识技能和语言积累就要借助阅读了。通过阅读学生学到了文章写作的规律以及各种写作技巧，积累大量的语汇，还可以提高语言的表达能力。在此基础上学生通过模仿借鉴，把别人佳作的技巧、语言、思路、手法、典型实例灵活地运用到自己的文章之中，从而完成文章写作，当学生作文能力发展到一定程度时，会自觉或不自觉的摆脱模仿借鉴的拐杖，独立地进行创作。 二、激发学生阅读兴趣，培养学生的阅读习惯 在指导学生进行阅读时，采用形式多样、丰富多彩的读书活动来激发学生健康的阅读兴趣。例如在组织学生进行课外阅读时，要组织学生进行交流，让学生说说读此部书，此篇文章的独特感受、体验和理解，这样就像通常所说的一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，由于学生的个体差异，他们对文章的体会和感受也是各不相同，对于说得好的要给与充分的肯定，对于不足的要中肯的纠正，这样师生共同讨论变“一言堂”为“群言堂”，如果学生体会探究问题根源的快乐，并开始试着自己去阅读，从而获得丰富的知识，学生的阅读兴趣也会慢慢增强，听说读写的能力也会大大提高。 三、 培养学生的写作兴趣 俗话说:“乐此不彼”。要学好一种东西,兴趣是至关重要的。 1. 善于发现闪光点，及时肯定鼓励。 在作文教学中鼓励学生创作,培养创作的兴趣,推荐发表文章，是激发学生创作的一个好办法。学生的作文，在批改时无论是当面批还是书面批我都要找到他们的长处，从中发现闪光点，加以肯定和鼓励，并且每次作文时都要求学生认真对待,并选出一些佳作张贴出来,在课堂上朗读出来,哪怕是一个字用得妙,一个开头写得精彩都衷心表扬一番,从而激发学生的写作兴趣。记得有一次,我班一位成绩比较差的同学,平时写作文都是语句不通，词不达意，写不够字数的。有一次我发现他作文的选材不错， 很新颖，于是特意地指导了他一番,然后在作文讲评课上把他的作文有感情地朗读出来,肯定她的进步,建议全班同学向他学习。从那以后,他写作的态度积极多了，每一次都能写够字数，有时还会认真地阅读一些课外书。所以在作文教学中,老师应尽可能地创造机会,让各种不同水平的学生都能获得写作成功的体验,享受成功的喜悦,这样就更加能激发学生写作的兴趣。 2.因人施教，分类指导。 好的学生鼓励他们参加各类作文竞赛，积极向报刊投稿发表，以满足他们自我实现的需要，对差的学生降低要求，减少难度，使他们经过努力达到一个小目标。从而激发他们写作的兴趣。 四、培养学生观察生活，善于思考，用心灵感受世界的习惯。 “我们身边不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。要教学生必须热爱生活，时时处处做生活的有心人。观察生活，发现生活中的真善美、假恶丑。思考生活，对观察到的现象多问几个为什么？这样他们才能拥有自己的思想，对周围的点点滴滴形成自己的看法和独到的见解。总之对生活观察得越细致则描写的事物越生动，因此要培养学生观察生活善于思考用心灵感受世界的习惯也成为重要。 五、 帮助学生归纳一些写作方法和技巧，提高写作水平。 1．教给学生写作的技巧――定靓丽的标题。 2．提供策略方法的指导――写好开头和结尾。 古人把文章开头称为“凤头”，把文章的结尾称为豹尾。好的开头引人注目，给热以先声夺人之感。好的结尾回 眸一笑百媚生。那么，老师应怎样指导学生写好开头和结尾？我们可以给提供一些方法。例如开头的写法有：巧用修辞，展示风采；悬念入题，引人入胜；抒情开篇，真情感人；转折入题，生动深刻；描写入题，自然真挚。结尾的方法有：自然收束式②画龙点睛式；首尾呼应式；名言警句式；抒情议论式。 3．要写好作文，必须指导学生锤炼词语，善用修辞，为文章增添光彩。 总之“冰冻三尺非一日之寒