浅谈初中信息技术教学中存在的问题和完善对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中信息技术教学中存在的问题和完善对策 浙江省青田县阜山中学 陈勇民 【摘 要】信息技术的应用变革了我们的生产、生活，对社会的发展也有着非常巨大的现实意义。因此，采取有效的措施提升初中信息技术教学的效果就有了非常巨大的现实意义。本文从初中信息技术教学中存在的问题出发分析，提出了解决初中信息技术教学问题的相关策略，希望能为教育工作者提供帮助。 【关键词】初中；信息技术教学；问题；完善对策 在21世纪，先进的多媒体、互联网给人们的思想意识带来了巨大的冲击，人们已经深刻的认识到了信息技术的重要性。然而现阶段我国初中信息技术教学存在问题，有些甚至已经严重的影响了我国信息技术教学的发展，因此，采取有效的措施解决问题已经成为现阶段一个紧迫且重要的任务。 一、初中信息技术教学中存在的问题分析 （一）认识不达标 虽然我国初中信息技术教学发展迅速，然而信息技术教学的体系却并不完善，教育者们无法正确的认识信息技术教学，有些人认为信息技术教学没有意义，还有些认为信息技术教学讲述的都是相关的应用技术，教师不必书写板书，在落实理论教育的时候，可以完全依赖于电子课件，即便是有些老师发现自身的教学并没有全面提升学生的能力，但是为了所谓的“面子工程”，教育者还是会一味的“沿袭”自身原有的教学办法，不愿意主动革新教学，严重的影响了信息技术教学的实效性。 （二）硬件设施差 由于学校的资质、资金、设施等并不全部一致，因此，学校在充分的考虑过自身实际情况之后，所设置出的信息技术教学课程以及信息技术教学的内容也存在较大的差异。即便是同一所学校，不同教师设置的教学重点也不相同，有些教师重理论，长篇大论的向学生灌输书本上的知识，还有些教育者看重信息技术的技术性，重点培育学生的计算机应用能力，然而由于学校方面硬件设施差，信息技术教学的落实被严重的制约。 （三）教学模式单一 由于信息技术教育发展不成熟，教育理念不完善，加之教育者思想受传统教育束缚，不愿意革新自身的教学手段，更不愿意花费时间进行实践教学，因此可以在教育过程中应用的手段也非常匮乏。另外，还有很大一部分教育者在落实理论教学的时候过分依赖计算机辅助教学，因为他们认为计算机辅助教学能够形象化教学内容，更有利于学生思考。然而上述的情况却直接导致我国初中信息技术教育模式单一，教育者普遍使用多媒体演示等方法“代替”学生思考、操作。 照搬课文的呆板的教学方法根本无法调动学生的学习兴趣，对于培养学生的能力，发展学生的智力等也都不会起到明显的促进作用。 （四）个体差异大 因为学生的年龄、性别、基因、生活环境、兴趣爱好等存在差异，在接受教育者同样的教育内容之后，所能吸收的知识量不一样，所能产生的教学效果也不尽相同。然而现阶段我国的教育普遍采取“大班制”教育，教育者难以充分的掌握学生的学习情况，更无法采取针对性的措施帮助学生提升，继而影响教育落实的整体效果。 （五）信息基础薄弱，动手能力差 虽然近些年来，我国的教育已经经历了一系列的变革，然而时至今日，教育仍未摆脱“应试教育”的枷锁。由于信息技术并不是中考的内容，因此无论是学生还是教师都不注重信息技术基础的培养，这一问题在“学生理论知识较强，可是实际操作能力却非常差”这一方面非常的明显。另外，在初中教育过程中，信息技术教育的开设时间并不很长，受课时影响，学生的能力也很难有效的提升。 二、解决初中信息技术教学问题的策略 （一）转变教育者的信息技术教学意识 事实上并不是所有的课程都适合应用信息化教学途径，初中信息技术教学也是同样的道理。因此，教育者应该正确自身的教学思路，在信息技术实践教学过程中积累经验，以便能够更好的指导学生。在落实理论教学的时候，也不必非要利用多媒体，对于那些能够很好处理的课堂教学内容，完全可以采用更为灵活的教学手段。信息技术教育过程中所应用的电脑、多媒体不应被作为“新鲜事物”或是某些教育者的“面子工程”，而是应该像教学过程中师生所熟悉的黑板、粉笔一样，成为教学过程中的工具。 （二）充分地发挥教学师生的作用 在信息技术教学的过程中，教育者仍然是教学的主导，学生仍然是教学的主体，因此在教学的过程中应该充分地发挥教师的能动性，进而使学生的能动性得以发挥。正确的认识信息技术只是一种手段，并不能够完全替代教育者讲课，更不能替代学生进行思考，它只是一种知识的载体，而是“人”才能够帮助它进行知识的传承。 （三）引导学生明确学习目标，激发学习兴趣 对我国教育缺乏实效性的原因进行分析，不难发现学生缺乏学习的积极性、主动性是导致这一结果的“罪魁祸首”，因此，教育者在落实信息技术教学的时候还应帮助学生明确学习的目标，采