说课 外交关系的突破.ppt

外交关系的突破 （20世纪70年代） 中华人民共和国外交部大楼 拨云见日 教材 （二）教学目标 （三）重点难点 （一）教材地位 本课内容是人民版高中历史必修一专题五的第二课，从内容上讲本课是承前启后的一节：新中国成立初期（五六十年代），在外交方面初露头角，与苏联等国家建立外交关系。以此为铺垫，经过努力，我国终于在七十年代迎来了外交上的新突破：重返联合国、并与美国、日本建交等等。 1、知识目标 （1）了解中国恢复联合国合法席位的时间，简述其原因及意义。 （2）分析并掌握中美关系正常化的原因及影响。 （3）掌握中日邦交正常化的原因，并探讨其历史影响。 2、能力目标 （1）通过课前预习，使学生对本课内容有初步的理解和认识。 （2）课堂中师生互动，共同分析历史材料与图片，提取有效信息，在理解的基础上把握知识体系。 （3）引导学生通过小组讨论等方式，探究本课内容的内在联系，培养学生对历史事实的归纳、概括和分析的能力。 3、情感目标 　（1）通过对中国重返联合国艰辛历程的学习，可以培养学生迎难而上、坚持不懈、积极进取的良好品质。 　（2）通过本课学习，让学生感受到新中国的国际地位不断提高，对祖国产生自豪感。 重点：中国重返联合国；中美关系解冻的原因及影响。 难点：中美关系解冻原因及其影响。 本学期，学生刚刚从初中步入高中，大多数学生对历史课的重视程度不够，知识储备和认知水平均有限，对知识的学习还基本处于感性认识阶段，对于如何历史的分析历史事件的原因及影响还存在一些难度。因此，备课时必须充分考虑学生的理解能力和已有知识，采取深入浅出、生动形象的方法因势利导，不断启发、点拨和矫正。 1、直观讲授法、问题探究法、分组讨论法。（通过老师的引导，调动学生的积极性，增加学生分析材料和小组协作的能力） 2、利用多媒体课件。（直观、形象的展示课堂内容，有利于课本知识的梳理，同时增加学生的学习兴趣） 四、说教学过程 本课总体设计为： 导入新课 学习新课（突破重难点） 课堂小结（把握知识主线） 探究学习（提升能力） 一.【导入新课】 问题： 1、新中国成立之初采取了哪些外交方针？ 2、20世纪50年代新中国取得哪些外交成就？（试举出2例） 3、试想在已有成就的基础上新中国还需在外交上有什么作为？ 教学过程 引入：设计理念----以问题回顾知识，引入新课 二.【学习新课】 专题五 第二课 、外交关系的突破 （一）重返联合国 （二）中美关系解冻 （三）中日邦交正常化 讲 授：设计理念-----指出主要内容，让学生明确整体脉络 历史照片《乔冠华在26届联合国大会上》，时间是1971年11月15日上午10点。外交部副部长乔冠华潇洒而豪放的大笑，被西方媒体描述为： “极富感染力”、“震碎了议会大厦的玻璃！” 为什么乔冠华部长会如此爽朗自信地开怀大笑？ 设计理念----直观、形象、引起学生识图兴趣 （一）重返联合国 中心问题： 1、为什么说是“重返”？ 2、中国能够重返联合国的原因。 3、中国恢复联合国合法席位及其影响。 设计理念----直接指出中心问题，让学生明确学习要点 1、为什么说是“重返”？ 联合国的标志 材料一：1942年为了建立世界反法西斯同盟，中、苏、美、英等26个国家发起并签署了《联合国家宣言》。 1945年，《联合国宪章》的制定，标志着联合国的正式确立，英、法、美、中、苏是联合国的五大常任理事国。 材料二：1950年始，苏联等国即在历届常会提出“中国代表权问题”，认为应由中华人民共和国政府取得中华民国政府在联合国大会与安理会的中国席位。而1961年至1971年间，美国乃改提“重要问题”议案，先确认“中国代表权”问题为重要问题，得过半数同意，其后任何改变中国代表权的议案，均需三分之二多数方能通过，以此保住中华民国政府在联合国的中国席位。 阅读探究：设计理念----阅读中学会提取信息，培养分析归纳能力 为什么说是“重返”的原因： 中国是联合国的创始国和常任理事国 中国在联合国的合法席位被台湾的中华民国占有。 归纳：设计理念----锻炼学生用规范的语言准确表达知识的能力 2、中国能够重返联合国的原因 材料一：1970年美国总统尼克松对基辛格说“我认为我们没有足够的票数去阻挡。接纳（中国）的时间比我们预料的要来的快。” 材料二：“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表。” 材料三：1971年10月25日，第26届联合国大会以76票赞成（其中亚洲19，非洲26，拉美7，共52票），35票反对，1