浅谈初中数学教学的感悟.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中数学教学的感悟 吉林省公主岭市玻璃城子镇中学　136109 摘　要：在新课程背景下,实施素质教育的主阵地就是课堂教学,如何提高课堂教学的质量成为焦点。要想提升初中数学教学效率,就需要掌握数学自身的规律，从学生的实际出发,结合教学内容的特点,设定教学目标,探索出有针对性的教学方法,这样才能提高课堂教学质量。 关键词：初中数学　规律　方法　质量 人们普遍认为数学难教、难学，数学教学也是长期困扰数学教师和学生的难题。其实，数学学科本身也有规律可循，如果教师能遵循数学的内在规律去指导教学和学习，对于提高数学教学水平有积极的意义。对此，本人认为应重视以下几个方面的内容： 一、充分理解、掌握数学规律，灵活运用。数学的学习要在理解的基础上进行，这是在教学活动中应首要遵循的、最重要的原则，也是其他科目的普遍性原则及今后的命题趋势。除了理解外，还要在知识点的学习中遵循数学规律。本人认为，反复琢磨和推敲不失为一个好办法。尤其是对数学概念的命名，都有很大的讲究，有时候题目中就有内容，可以先简单地理解题目，然后再加深需要真正理解的东西。 二、数学学科的严谨性。数学是一门逻辑性极强、极注重说理的学科，如果不讲法则、不讲道理，就不会学好数学。在数学学习中不允许出现一丁点儿的错误，也不会打同情分，所以，学习数学必须时时、处处注意推敲所走的每一步能否站得住脚、能否还原。在教学中我们必须时时提醒学生数学的严谨性，要求教师在教学中务必做到语言严谨、推理准确，做好学生的表率，因为学生有极强的模仿能力；教师对于学生的学习，从语言表述，作业书写的格式，证明、计算的步骤等方面，都必须严格要求。相信对数学学习进行有效的训练，一定有利于学生的数学及其他学科的学习，乃至对今后的生活、工作产生积极的意义。 三、加强对数学的归纳和总结。 训练学生的归纳能力，不能靠题海战术，而要精讲精练，培养学生解题之后进行反思的习惯。通过做一些有限的题目，达到掌握一类题的目的，对于所谓不同的题目，??到它们的共性，划归为一类题，这样既降低了训练量，又达到了较好的效果。如果遇到了典型的问题，可以在上课时慢讲，讲透彻一些，把这类题目的变式题都及时提出来，一并解决。这就是建立数学模型的能力。通过加强这方面的训练，学生在解答陌生的问题时就能够运用化归的思想积极地自觉进行归类并解决问题，而不会感到手忙脚乱、不知从何入手。 四、加强对学生的逆向思维和一题多解、多题一解、分类讨论的训练。对于数学的学习来说，逆向思维是极为可贵的。我们在学习数学的过程中要具备从正、反两面来理解、变形的能力。还有，通过介绍不同的解法，发散学生思维，激发学生的兴趣，从中选择最佳解法，有利于提高数学课堂教学效果。另外，分类讨论思想可以使我们思维的全面性、深刻性、创造性等有所加强。 五、深入浅出地讲课、讲题。深入浅出是不要将原本简单的道理抽象化和复杂化，如最简单的被除数、除数与商的关系。这样可以帮助我们解决较复杂的等式变形、公式变形等。如通过形象地描述上、下坡来认识、判断函数的增减性，这样易于理解和接受。 六、加强对数形结合能力的训练，化抽象为形象。学习数学的一条重要规律就是数形结合思想。数学学得好的同学普遍认为好的画图是解题成功的一半，准确的画图可以帮助我们正确地理解题意，甚至猜想出问题的答案；反之，不到位的画图却会把我们引入歧途，对解题没有任何帮助。有图的题目一定要画图，没有图的题要想办法画图解决。所以，本人认为一位训练有素的数学教师一定要具备较高的画图能力及画图意识。 七、加强观察能力、模仿能力、阅读能力的训练。在数学学习中，具备观察、模仿、阅读能力非常重要。审题，离不开观察，既观察已知条件，又观察求证结论；既观察数据特点，又观察形态特征；既观察明显结构，又观察隐蔽条件。总之，要善于灵活地调整观察角度，通过对比不同的观察结果，方能抓住问题的本质。这就如同写文章之前的腹稿一样，在找到解题思路之后，解题过程是很快的。因此，我们的数学教学要巧干，多观察。 八、学习中要树立联系发展的观念。任何事物都是相互联系的，决不能孤立地看问题。我们不仅要区别不同知识点之间的相互联系，也要学会利用这些联系帮助我们减少理解、记忆的量。如正比例函数与一次函数二者之间具有平移关系，只要掌握了正比例函数k的作用及b的平移规律，一次函数就变成了非常简单的??题。 九、教师要加强反思。反思就是重新思考教学设计、教学过程以及教学行为。一名教师在教学一节课或经过一个阶段的教学后，只有通过不断反思，才能及时地反馈教学实践的信息，才能不断对教学设计进行调整和积累经验，从而使自己的思想素质