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精品论文 参考文献 浅谈初中数学有效课堂教学的策略 湖南省靖州二中 杨艳 初中数学课堂教学是一种有计划、有目的、有组织的学习活动，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。在近几年来的教学中，发现初中数学课堂教学存在着很多问题：一是初中数学课堂教学效率较低甚至出现无效教学的现象；二是大部分学生心中没有目标，学习缺乏动力，厌学情绪严重等现象屡屡发生；三是很多学生小学基础太差，没有掌握好数学学习的方法，对学习数学没有多少兴趣。教师教得很累，累得不知道尽头在哪里；学生学得也很苦，苦得不知学习的乐趣在哪里。这些问题不但困扰着每一个初中数学教师,而且影响农村初中数学新课程教学的开展和数学教育质量的提高。 所谓有效教学是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。教师尽可能花费最少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，做到收放自如，从而完成指定教学目标的过程。有效课堂教学必备三个条件：一是要激发学生的学习兴趣，因为教学是在学生“想学”的基础上展开的。二是要让学生知道学什么，学到什么程度，学生只有知道学了什么以及学到什么程度，才会有意识地去主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白。学生才有兴趣参与到课堂教学中来。 一、创设合适的数学教学情境，激发学生的学习兴趣 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，所以学习的最高境界是乐学。因此，数学教学情境的设计应结合初中学生的生活经验与年龄、心理特征，创设直观形象，易于理解，有助于调动学生的学习兴趣和合作交流的教学情境。例如，对三角形内角和定理的教学，以前都是用剪纸、拼接和度量的方法让学生直观感受，但由于实际操作起来都有误差，很难达到理想的效果。现在利用“几何画板”随意画一个三角形，度量出它的三个内角并求和，然后拖动三角形的顶点任意改变三角形的形状和大小，发现：无论怎么变，三个内角的和总是180度。这无疑大大地激起学生进一步探究“为什么”的欲望。再如在教学《蚂蚁怎样走最近》时，将事先做好的可以折卷的圆柱体教具摆在将桌上，引导学生大胆猜测，然后再变动教具，让他们对比自己的猜测与实际的区别，从而加深他们对知识的理解。这样直观设计，由感性认识逐步上升到理性认识，学生学得轻松愉快。 二、选择合适的教学方法，调动学习积极性 传统的黑板加粉笔的单一教学方式很难调动学生学习数学的兴趣，而多媒体课件教学在这方面却有得天独厚的优势。因此，在平时的教学中特别注意运用传统教学与多媒体教学相结合的教学方法，使两种教学方法优势互补，取得了很好的教学效果。经常自己制作多媒体课件或从互联网上下载一些优秀的多媒体课件进行修改以满足实际教学的需要，运用多媒体课件教学能使数学教学内容更加直观、形象、生动地展示在学生的面前,能最大限度地调动学生学习数学的积极性，吸引他们长期的注意力，让他们以轻松愉快的心情参与到数学课堂教学中来，从而达到了从“要我学”到“我要学”的转变。 三、指导学生掌握有效学习的方法，培养学生的自学能力 俗话说：授人以鱼，不如授人渔。因此在平时的教学过程中不但注重教会学生知识，还非常注重教会学生学习的方法： 1.经常教育学生课前一定要预习，预习时要在课本中做标记，带着问题进入课堂，在听课的过程中必须专心，尤其是预习时不会的问题更要认真听，细心想，多提问。 2.在课堂上，将老师强调的一些重要的知识点，要边听课边做笔记，以便于以后复习和巩固。 3.认真、独立完成老师布置的课堂练习和作业，发现自己的不足之处，多想多问。㈣要有一个纠错题本，把平时在作业或试卷中做错的题详细的写下来，分析做错的原因，争取做到下次遇到不再犯同样的错误。 四、合理布置作业和及时批改作业是实现有效教学的重要条件 完成作业是学生主要的课余自修活动。完成作业的目的不外乎是对所学的知识进行复习巩固——查漏补缺——深化提高。可以通过学生作业来了解学生对所学知识掌握情况。每一节新内容学习后，布置作业应该着眼于基础知识的复习巩固上，不要急于深化拔高。布置的作业内容一定要目标明确，题型要灵活多样，达到一通百通的目的。另外，还要做到认真批改作业，在批改作业时发现学生在学习中存在的问题，对学生作业中出现的问题要做出圈点，使学生自己在纠错时有目标，同时，将学生共同的错误记录在案，做到辅导时心中有数，有的???矢，减少了辅导的盲目性，对于实现有效教学大有益处。 总之，要经营好一个课堂，做一道既营养价值高又口味好使学生们都爱吃