浅谈初中生思想政治课学习兴趣培养.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中生思想政治课学习兴趣培养 张海旺 （涉县第五中学 河北 涉县 056400） 在新课标环境下，由于政治课的特殊性和多年来积累下来的一些陈旧思想的影响，培养学生的兴趣，仍然是政治课教师探索的问题。兴趣是最好的老师，它对人的学业成绩的影响之大是众所周知的，怎样培养学生政治课浓厚的学习兴趣呢？ 1.激发兴趣，培养自觉性 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“乐之”就是积极情绪色彩的一种意识倾向性，也就是人们所说的“兴趣”。在初中思想政治教学中，兴趣对于巩固学生学习动机，调动学习积极性，提高学习效率和思想品德修养具有重要的意义。因此，激发情趣，培养自觉性，是提高教学效率的先决条件。 造成学生对思想政治课缺乏兴趣的主要责任在于教师。从客观上来看，农村政治教师60%以上的不是专职教师。就本学区来说，政治教师大多是“拉郎配”。因此，要加强政治教学，就必须重视初中政治教师的自修提高，并切实创造条件，组织一些区级、县级的讲习班、进修班，尽快使他们的专业知识过关，同时，随着教材的更新，新课改的实施，还要随时培训，与时俱进，以适应新教材教学的需要。 从主观上来讲，许多师生认为，政治要靠死记硬背。上政治课就是教师照本宣科，学生记录画线，要求学生逐条记、整段背，理解的要记，不理解的也要记，记忆的需要淹没一切，学生疲于奔命在繁忙、紊乱的记忆海洋里，无法享受到智力活动的无穷乐趣，只知道“学海无涯苦作舟”，这怎能不使学生感到枯燥无味，苦不堪言呢？ 要增强政治课的吸引力，教师首先要下苦功钻研教材，花气力熟悉学生，运用各种手段把政治课由“死”变“活”，这就要求教师把政治课讲得情真意切，讲出教材的系统性、严谨性、说理性。如果在课堂教学中，教师语言枯燥乏味，缺乏幽默和风趣，没有节奏感，总是平铺直叙，则学生听起来必然索然无味，昏昏欲睡，产生厌学情绪。相反，教师情绪饱满，语气亲切，语调抑扬顿挫，学生听起来就不是没精打采的“催眠曲”，而是激励学生的???行曲。 其次是“说理”与“管教”相结合。由于九年级学生每天还有其他五科的学习压力，整天忙得晕头转向，而且数理化是学生主攻的科目，对学生的吸引力较强，要求学生死记硬背政治，难上加难。在这种情况下，如果说政治教师让步的话，“地盘”就会被其他科目挤占掉。 因此，政治教师要主动出击，从学生的切身利益出发，说透“政治”这个百分砝码的特殊性和特殊作用：别的学科连贯性强，前面没学好，后面就无法学；而政治课一年苦战就能争得八九十分，这个劳动报酬在六科中是最大的。与此同时，还要多找学生谈心，特别是对一部分学习困难生，寻找他们的闪光点，发现他们的点滴进步，使他们充满信心，其他科目稍弱可以用政治科来弥补。对其他科目学得好而政治科成绩不理想的学生，我说：“凭你的智力和勤学精神，你一定能够学好政治课，相信你一定会全面发展的。”对基础较差，其他成绩也不理想的学生，我说：“政治科不需要多好的基础，只要你努力，这门课成绩一定会上去。”结果这些同学跃跃欲试，政治科成绩马上有了较大幅度的提高，同学们学习政治课的兴趣就逐步提高了。 2.深入理解，强化记忆 激发学生的情趣，培养学生的学习自觉性，这只是为了吸引学生，保持学生的注意力，为教学创造条件，教给学生良好的理解记忆方法才是学好政治课的关键所在。 每堂政治课都要使学生有所得，这就要求政治教师务必把所讲的内容提纲挈领地归纳成条，这样就能使学生以线串珠，将知识条理化、系统化，便于记忆巩固知识，尤其是讲完一课或一个单元时更要如此。只有这样，才能使学生条理清楚，有所适从。 为了极大地提高学生学习效率，收到事半功倍之效，还必须在讲解透彻的基础上，指导学生学会比较记忆，即指导学生把相关的概念的异同点区分开来。如“经济制度”和“经济体制”，“经济特区”和“行政特区”，等等。在对相对概念讲透之后，指导学生比较记忆就水到渠成、瓜熟蒂落了。学生掌握了这一技巧，便记得容易，记得准确，不会混淆。 教师还要使学生学会联系记忆法，即指导学生把内在联系的知识综合起来，找出因果关系，就可以触类旁通。如“生产资料所有制形式”和“消费品分配方式”，用生产关系要素的相互关系来理解，学生记答案就比较容易了。 此外，要教会学生理论联系实际，即让学生用所学的理论和知识观察和分析社会实际，解决实际问题。著名教育家叶圣陶先生说：“学生读课本并非目的。真能懂得事物，真能明白道理，真能实践，才是目的。”这应当是政治教师教学的基本原则和基本着眼点，也是激发学生学习兴趣，学好政治课的一个很