浅谈初中生英语朗读习惯培养的方法与策略.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中生英语朗读习惯培养的方法与策略 肖灵芝 摘要：在英语学习的初始阶段，朗读起着至关重要的作用。教师可以通过组织课内外活动并结合多种评价方式及时有效地给予学生评价来促进学生朗读习惯的养成。 关键词：认真模仿；激发兴趣；朗读活动；多元评价 受传统教学方法及应试教育的影响，“高分低能，哑巴英语”的现象在学生的英语学习过程中非常普遍。随着中国日益和世界接轨，人们越来越意识到口语的交流的重要性，这使哑巴英语的状况有所改变。如何才能形成良好的语音语调呢？在英语学习的初始阶段，朗读起着至关重要的作用。 美国著名的功能派语言学家侨姆斯基提示人们：学习母语是说在前、读在后；而在没有外语语言环境的情况下学习外语，是读在前、说在后。现在，我们是在汉语语言环境里学习英语，所以，要能达到用英语讲???用英语交流的目的，我们就必须先学会朗读英语，这符合语言学习的规律。于是培养学生的英语朗读习惯就凸显重要。下面是笔者在教学工作中积累的一些初中生英语朗读习惯培养的方法与策略。 在谈朗读习惯培养的方法与策略前，我们一定要先明确到底要培养初中生的哪些朗读习惯。然后才能有针对性的提出方法与策略。 我们要培养学生用心读、大声读的习惯。在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，注意观察教师的口型，然后再模仿。在模仿过程中要求学生手、眼、 耳与大脑并用。大声读有助于培养学生学习英语的自信心，还有利于培养语感和提高记忆力。教师要要求学生每天至少读三十分钟左右。 我们还要培养学生跟录音读、及时读的习惯。笔者所在学校引进的英国原版教材《典范英语》、《企鹅阅读系列丛书》及音频材料为学生的模仿提供了优质资源以及语音语调模仿的标准。听录音认真模仿，能使学生从具体实际的语言环境中去直接领会这一语言的准确表达技巧。如升降调、轻重读、连读、爆破等。课内朗读训练是有限的,所以朗读延伸到课外势在必行。艾宾浩斯遗忘曲线的遗忘规律是“先快后慢”，所以要“及时复习”。因此，学生放学回家后放录音并反复听读模仿,及时复习刚学过的内容,效果会较好。 朗读习惯培养的方法与策略主要包括通过组织课内外活动来促进朗读习惯的培养和通过多元评价机制来促进朗读习惯的培养两个方面。 首先说一下如何在课堂上组织朗读活动。 教师可以根据美国心理学家加德纳的多元智能理论，依据教学内容，设计出不同的朗读活动，让不同层次的学生都有收获。我们可以让学生个人读、小组读、全班一起读；可以指定内容让学生读、可以让学生选择自己最喜欢的部分读;可以让学生进行课前演讲、分角色朗读、对话表演、课本剧表演、模仿秀等活动。教师要抓住学生的心理，针对学生好动、争强好胜、爱表演等特点开展朗读活动，提高学生参与英语朗读的积极性。尽力让学生保持对英语朗读的持续注意，使学生乐于朗读。总之，各种丰富多彩的朗读活动对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读活动成为英语学习生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。 在此，笔者必须要强调的是教师的良好示范作用。英语教师的朗读水平会对学生产生直接影响。 教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生美的享受，从而引起学生的朗读兴趣。 另外，积极开展第二课堂，组织成立英语社团以及多样的英语活动可以起到非常好的激发学生英语学习兴趣，促进朗读习惯培养的良好作用。 举办班级、年级、校级演讲比赛，英语歌曲比赛，短剧表演比赛，电影配音模仿比赛，对学生的英语口语水平提高起到了巨大的推动作用。一年一度的英语节更会使校园中掀起学英语,说英语的热潮。 积极组织学生参加社会各界举办的口语大赛，如全国中学生英语能力大赛，希望之星英语风采大赛，ACTS英语口语大赛等。参赛学生在参赛过程中可以开拓视野，快速提高口语水平，同时对他人起到了示范、激励作用。 通过组织课内外活动来促进朗读习惯的培养和通过评价机制来促进朗读习惯的培养两个方面一定要同时进行，相辅相成，相得益彰。 第一，对学生的朗读情况进行测试可以对于学生的朗读成果进行监督和反馈。既能让学生详细的了解到自己在朗读中取得的进步，也能让学生知晓自己现阶段还存在的问题，即下一阶段的努力方向。我们在引导学生进行《典范英语》朗读的同时，每学期都会对学生进行严格的口语测试。考试组织的越严密就越能凸显其重要性，从而更加引起学生对考试的重视。例如，我校初一时，全年级20个班，分成5组，每4个班为一组，每组设四个评委老师，大阶梯教室为考场，四个班的考生每五人一组依次进入考场。首先，朗读自己准备的文章，也就是学生最喜欢的或朗读的最好的一篇文章。朗读