浅谈在小学语文中如何进行兴趣教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在小学语文中如何进行兴趣教学 （四川省德阳市中江县积金镇中心学校 四川 德阳 618100） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2016）04-102-02 常言道：兴趣是最好的老师。一位成功语文教师在日常教学中应有步骤的增强学生学习语文的兴趣，促使他们以更好的心理状态投身入日常学习中，促使他们善学和乐学。由此可知，兴趣是优化语文教学的有效途径。由于学习是个繁琐性过程，涉及很多学科和思维，并且还应具备较强的阅读和写作能力。因此，语文教学一大重任在于不断积累知识。因此，这种单调乏味的学生方式很容易导致学生丧失学习兴趣，进而将时间和精力转向那些便于接受和容易理解的学科。一般而言，东部沿海城市在教育方式或者教育模式上比较新颖和人有效。然而对于那些中部地区，尤其是西部地区那些乡镇中学教学问题依旧不容小觑。尤其是那些老教师，他们基本延续传统教学方式，习惯于满堂灌。对于教育改革积极性和主动性不强，尤其是现代社会飞速发展，很容易导致学生厌恶这种死记硬背，学习方式陈旧，学习兴趣更是无从谈起，由此一来，学生对语文产生深深的抵触心理。作文水平也差强人意。再者很多语文教师普通话不标准，照本宣科，将知识原封不动的卸载黑板上，让学生一字不差的抄写，对于那些重点和难点浅尝辄止，再布置一些作业让学生自由练习。教学过程知至知终压抑和沉闷，学生学习兴趣被极大压制，学生思维能力得不到提升。进一步拉大学生之间的差距，因此，学好语文的重要途径在于提高学生学习兴趣。因此，在日常教学中，作者时常革新教育方式，采取哪些灵活多变的教学策略，组织和引导全体学生进行语言实践活动，进一步增强他们探索的欲望，进而促使他们在兴致勃勃中积极参与和勇于实践，并强化学习兴趣的时间，进而为学生语文水平提高提供源源不断的动力。 一、语文教师应构建一种适宜学习氛围，促使学生产生兴趣和求知欲。 1 语文教师应构建适宜休息氛围。活泼好动是小学生的天性，他们时常口无遮拦，敢想和敢做，他们渴望尝试新事物，因此，我们语文教师应贴近学生心理特征，循序渐进，不应片面追求课堂纪律而挫伤学生求知欲和探索心。在上课时，作者的语言应尽量诙谐和有序，并辅助于面部表情来组织课堂，切合时宜为学生构建一个自由和谐的求知氛围，进而最大程度激发学生情绪轻松愉悦的学习，通过积极发言和不断思考，进而产生旺盛学习兴趣，此外，新教材设计很多贴近学生生活现实的内容，此时，我们语文教师应积极转变教学思路，促使他们深刻领悟现实生活，彰显他们个性，逐步增强他们学习欲望。 2 充分利用插图来增强学生兴趣。小学语文教材中富含多种插图，这些插图形象生动的反应教学内容，便于形象和直观的展示教学重点和难点，为此，我们语文教师应充分利用这些插图，组织学生细致观察，仔细比对，便于学生全面和正确理解教材内容，进而增强他们学习兴趣。比如：在讲解某一课文时，作者精准把握课文精髓，先展示一些图文并茂的插图，促使学生从视觉上欣赏插图美丽，然后通过细致观察，引导他们探索重点和难点，由此一来，学生置身于美丽的景色中，在亲身体验中，增强学习兴趣。 3 构建激发学生感情的氛围。 人们形成认识都是从感性向理性，语文教材富含多种感人肺腑的情感故事，假如我们过于观察那些重点词汇和段落，缺乏情感投入，那么，语文学习难免枯燥乏味，因此，我们语文教师应结合教材内容构建适宜学习氛围，以便增强学生感情。比如：在讲解某一课文时，作者先播放一些著名的曲子，利用多媒体课件重现教材内容，促使学生身临其境，此时，作者在运用动人言语来进一步阐述，进而促使学生产生某种感情，由此一来，学生马不停蹄的学习这些课文，在流畅旋律中优化课堂教学。现代教育教学研究表明：图画不仅是文字的说明更可以拓展学生想象空间。因此，我们语文教师应先组织学生阅读，然后引导他们用笔绘制成图，通过积极交流，增强课文印象，促使他们思想和作者产生共鸣。 二、我们语文教师应积极培养学生兴趣。 1 增强学生兴趣。教师在处理教材内容是应秉承由易到难和步步增强，通过刺激学生兴趣促使他们思维更加积极和开放，再者，我们语文教师在运用教材内容是，应强化教材内容趣味性，教学方式也要多样性，以便展示的内容更加形象和直观，通过制作多媒体课件，那些生动形象的画面和悦耳的语言，进一步提高学生求知欲和强化记忆。进而优化语文课堂。 2 调动学生阅读兴趣。当学生面对那些富有趣味的内容时，他们的情感被换发，情绪处于最佳状态，进而以更加积极和主动的姿态投入日常学习中，此外，我们语文教师还应秉承教育规律，做到有的放矢，有步骤的选择教学方式，调动他们阅读欲望，此