浅谈在语文教学中怎样体现“以人为本”的教育理念.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈在语文教学中怎样体现“以人为本”的教育理念 蒋秋玲(鄢陵县马坊乡程岗小学 河南 鄢陵 461200) 【摘要】语文教学要体现“以人为本”的教育理念，体现人文性与工具性二者的统一，（1）赏识学生，帮学生树立信心，让每个学生都有展示自己的机会；（2）为学生搭建交流的平台，让每个学生都能在“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”三方面获得全面和谐的发展；（3）关注学情，因势利导，以学定教，培养学生的创新精神；（4）开展辩论，提高学生认识和分析、解决问题的能力。 【关键词】树立自信；关注发展；以学定教；提高认识 新课程改革的基本理念是：“以人为本，关注人的发展，促进人的发展。”《小学语文课程标准》提出语文教学要体现人文性与工具性二者的统一。目前的语文教学实践中，教师虽然开始关注学生在学习过程中的技能???练和能力培养，但是在课堂上能够有意识地培养学生能力，关注学生发展的教师，仍然不多，有的教师认为，只要部分学生能够参与教学过程，并在这个过程中解决实际问题，教学任务似乎就完成了。为了全面贯彻落实新课标的三维目标理论，让每个学生都能在“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三方面获得全面和谐的发展，这就需要广大教师树立“以人为本”的教育理念。下面我就“在语文教学中怎样体现以人为本的教育理念”谈几点粗浅的看法。 1.赏识学生，帮学生树立并展示自己的信心 在语文教学过程中，当学生心中有了想法之后，教师要鼓励他们勇敢地说出来，要抱着欣赏的态度看待每一个学生的发言，这样才能让更多的学生有信心表达自己的看法。这一环尤其需要人文关怀，教师要兼顾优生差生，力争营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生各抒己见。 如教学《想别人没想到的》一课时，为了培养学生的创新意识，想别人没想到的。在学生理解了课文之后，针对课文后面泡泡里的话：“我也想到过别人没想到的事”。我设计了课外延伸这一教学环节，让学生联系生活实际，拓展思维，说说：如果让你画风，你将如何画呢？同学们争先恐后地举起手来，这时，有个平时不爱发言的学生也举起了手，我把机会给了他，他犹豫地站起来，红着脸结结巴巴地说：“如果让我画风，我会……我会画……。”由于紧张，思考得不成熟，他忘记后面自己该说的话了。此时我并不急于让其他学生发言，而是耐心地鼓励他说：“别紧张，慢慢说，你画的风一定是别人没想到的。”这一句评语，大大增加了这个学生的信心，最终他思考的角度很独特，并完整地表达了自己的想法，受到了大家的赞赏，脸上露出了自信的微笑。从这位学生发言时投入以及自信的神情中，我想他一定会享受到语文学习的快乐。这样，语文教学的人文性与工具性也富有创意地结合起来了。 2.为学生搭建交流平台，把精彩留给学生 课堂上，为了让学生由感而发，达到突破教学重点，培养学生能力的目的，当学生的情感被激发后，不是课堂的终结，此时的学生情绪激动，教师要适当地引导，把课堂让给学生，为学生提供释放情感的平台，让他们一吐为快，展示精彩。 例如在教学《穷人》一课时，课文中有大段人物心理和对话的描写。学生在了解课文内容之后，心中同主人公桑娜一样蓄积了复杂的情感。如何打开学生情感的闸门，让他们更加深刻地体会桑娜复杂的心理和善良的品质呢？教学时，我首先让学生有充足的时间朗读描写桑娜心理活动的语句，然后提出问题：善良的桑娜出于对孤儿的同情、关心，毅然把他们抱回了家，并让他们与自己的五个孩子睡在了一起。看着七个孩子，想想生死未卜的丈夫，桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些呢？请同学们发挥想象，设身处地走近桑娜的内心世界写一段话。此时，学生或低头沉思，或紧锁眉头，或奋笔疾书。10分钟后学生开始交流。 生：桑娜想，丈夫可能会责备她，骂她多事，不关心家庭，给家庭带来困难。 生：桑娜想，丈夫回来后，可能会因为自己收养孤儿而揍自己一顿，他觉得自己被揍一顿也好，让丈夫出出气，这样就可以收养孤儿了。 生：他觉得这样给丈夫增加了新的压力，有点对不住丈夫。 生：桑娜想，丈夫回来后，可能会因为收养孤儿一事没和他商量而生气，再说生活这么困难，自己的五个孩子都难养活，再抱养两个孤儿，这么一大家子怎么活啊！丈夫会不同意的。 此时学生兴致高昂，下课铃响了，学生仍未尽兴，我对同学们精彩的发言做了肯定的评价。在练笔交流中，学生的情感得以释放，而且突破了本课的训练重点之一——深层研读交流，揣摩人物心理活动，感受人物美好的品质，又能让学生联系生活实际，培植了他们正确的情感、态度、价值观。 3.关注学情，因势利导，以学定教 课堂教学的最基本特征之一