浅谈培养动手操作发展能力重要性.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈培养动手操作发展能力重要性 何燕琴 (雷波县城关小学 四川 雷波 616550) 【摘要】培养师生动手操作能力是适应新时代的需要，教学中要注重实践能力培养，利用动手操作、合作学习、自主探究等学习方式，激发学习兴趣，是培养能力的一种重要手段，也是提高学习兴趣的有效方法。师应加强培养动手操作能力，发展思维，使学生成为学习的主人，成为全面发展的学生。 【关键词】培养；动手操作；发展能力；重要性 培养动手操作发展能力是素质教育的一个重要课题。动手操作对激发学习兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、创新能力等具有重要作用。我国现代著名教育家黄炎培，他毕生倡导职业教育，主张手脑并用，反对劳心劳力分离。他说：“要动手的读书，读书的动手，把读书和做工两者联系起来”，只有手脑联合才能产生智慧。教学中恰当地动手操作是很有益的，小学生以形象思维为主，又好动。在课堂上动手操作是手、脑并用的过程，是解决知识抽象性与思维形象性之间矛盾的一种有效手段，能使教学达到事半功倍的效果。这充分说明动手操作发展能力的重要性，教学中如何体现谈此观点仅供参考。 1.动手操作使主体作用得到发挥，有利于激发兴趣 兴趣对学习起着巨大推动和内驱作用。有了兴趣，学习效率会有明显提高。《数学课标》指出：数学学习必须从学生的生活情境和感兴趣事物出发，为他们提供参与学习活动机会，感受到数学就在身边有亲切感。低年级学生，注意力集中时间较短，若整堂课都是讲解，会显得枯燥乏味，难以吸引注意力。课堂上恰当引导动手操作可激发兴趣，活跃课堂气氛，加深对所学如识理解和掌握，加强记忆。如：教学“圆的认识”时，用现实生活中属于圆形物体举例，认识圆与其它平面图形不同之处，至于怎样画圆，不作示范，自己想方设法尝试。“会画出标准的圆形吗？看谁方法最好最多？”学生的好奇心、积极性充分调动起来，人人动手、动脑，大胆探索，很快知道并学会用圆规及借助圆形物体（墨水瓶、茶杯盖、硬币等）画圆的方法得到表扬。师：如果要建设一个圆形大花坛或者大水池，能用圆规画出来吗？学生们动手探究。通过操作实验，终于发现用标杆和绳子可以画较大圆。这样进行教学，既体现主体地位，又自始至终兴趣高涨，最大限度地调动多种感观同时参与，师生乐在其中，对完成教学任务起到好的效果。这样，极大地激发学习兴趣，更多发展潜能。 2.创设平等、民主、合作氛围，为学具操作准备条件 教学过程中，学习氛围是衡量教学效果的重要指标。平等、民主、合作教学氛围会使学生在毫无压抑感的气氛中学习，感于设疑，敢于借助学具动手操作论证，调动主动性和积极性，使学习成为其内在的心理需求。在设计教学过程时，师应将单一操作演示、学生简单的模仿操作转化为探索性、创造性实践活动，通过摆一摆、拼一拼、搭一搭等学具操作活动发现事物奥秘，逐步形成实践求知意识。如：教学“两位数减一位数的减法”时，23-7怎么算？教学时，要求学生拿出23根小棒（2捆各10根，加上3根散开的），试着从里面拿走7根，想一想该怎么拿？学生自已会发现从散开的3根中减7根不够，通过动手操作学具找到三种摆法：①将2捆小棒全部打开为20根，与散开的3根合起来是23根，从23根中直接拿走7根，剩下16根。②从2捆中拿出1捆打开为10根，从10根中直接拿走7根，剩3根，与剩下1捆加3根合起来是16根。③将2捆中拿出1捆打开为10根，再与3根合起来为13根，从13根中拿走7根剩6根，最后与一捆合起来是16根。在师的引导下，分别将自已拿的过程和结论有序地、完整地口述，全班评议哪种方法比较好。评析：教学时，课堂气氛热烈，学生交流了多种观点，收到多向反馈信息。师将评议比较好的示范，推导出两位数减一位数的具体算法。 3.动手操作对学生发展具有重要作用 动手操作对学生发展具有重要作用。①动手操作要注意主动探索，发现规律。教学时应让学生在学习知识同时，用实践来验证知识，在实践中获取知识操作过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。②动手操作要注意培养创新意识。创新的核心是创造性思维。创造性思维是一种复杂的、高级的心智活动。人的思维，从整体形象思维向抽象逻辑思维过度，需要大量感性经验作基础。美国布鲁纳提出发现教学法，认为学生理想的学习过程，应该始于直接经验，逐步向抽象经验展开。课堂中师提供尽可能多的创造机遇，使学生的创新思维和操作能力得到锻炼和提高。 ③动手操作要注意发挥学生的语言功能。语言是思维的外壳，思维是客观事物在人脑中概括和间接的反映，是借助于语言来实现的。在实践操作中，动作和动作之间，直观材料和直观材料之间，动作与直观材料之间往往都存在者一定的逻辑联系，而这些联系，用动作或直观材料都是无法