浅谈多媒体在中学英语教学中的应用 徐冬梅.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体在中学英语教学中的应用 徐冬梅 ◆ 徐冬梅　山东省沾化县滨海镇实验学校　251800 多媒体教学作为一种现代科技教学手段，集图形、图像、声音、动画、文字于一体，让每一节课能有多个兴奋点，刺激学生的思维，使教材和媒体之间得到互补，能较大限度地调动学生的积极性。随着科学技术的发展和学校教学设备的不断完善，多媒体教学已普遍进入课堂，相对于传统的教学方式而言有明显的优势，它可以利用其文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理特点，制成系列教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效激发学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习。多媒体教学不仅强调让学生掌握知识结论，而且要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结。即主动参与学习全过程，启发学生智力，发展其能力，切实提高学生的思维能力、想象力、审美情趣、协作和创新精神等综合素质。本文将对多媒体在中学英语教学中的应用谈一些看法。 一、多媒体应用在中学英语教育中的优势 教学的实质是教师借助于教学媒体向学生传播教学内容。而多媒体课件在英语教学中的使用，改善了教学媒体的表现力和交互性，使媒体所展示的内容更加具体，更有利于知识的传播。 1.运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”“乐”就是兴趣，“兴趣”是最好的老师，一旦学生有了兴趣，就会主动参与学习。采用多媒体进行教学，利用声音、色彩、动画等手段，渲染气氛，巧设情境，感染学生。调动其积极性，使学生身临其境，兴趣盎然。 在中学英语教学中，单词多数靠死记硬背，枯燥乏味，且易记混。如果利用多媒体手段，在教学的同时穿插一些图片、动画画面，刺激学生的视觉器官，不仅可以提高学生识记单词的速度、质量，更能吸引学生，激发他们的学习兴趣，那么背单词就成了一件快乐的事情。多媒体教学摆脱了传统教学的束缚，给了学生更多的自由空间，变被动学习为主动学习，寓教于乐，从而达到了提高学习成绩和提高学习能力的目的。 2.突破教学重难点，生动形象直观 初中英语教材内容丰富，涉及面广，跨越国界，面向世界。而中学生尤其是农村的中学生生活阅历浅，知识积累不够丰富，有些教学内容与学生生活实际相差甚远，这就给教学带来了难度。而多媒体信息技术综合了投影、录音、录像、摄影等多种功能，以文字、图形、图像、动画等多种形式，显示教学信息，刺激学生多种感官，有助于将抽象的内容变得形象直观，将教师枯燥乏味的讲解变成学生积极主动的探索，从而轻松突破教学重难点。 3.运用多媒体教学手段，培养学生的阅读技巧，拓展学生视野 多媒体教学手段能有效地提高阅读速度与质量，同时也能让学生掌握一定的阅读技巧。我的通常做法是：平时上网浏览一些知名的网站、报纸或杂志，如“中学英语教学资源网”“中学英语网”“21世纪英语教育周刊”“英语大课堂”等，把其中一些较好的学习资源存入电脑，包括新闻、海报、日记、人物传记、科普知识、各种小故事等多种体裁的文章。教学时根据实际情况呈现给学生，有时是整篇文章，有时是故事梗概，有时甚至是一则新闻的标题，同时还设计一些问题让学生去完成。学生在轻松愉快的氛围中既圆满完成了教学目标，又获得了许多书本以外的知识。 二、多媒体技术在英语教学中注意的几点问题 1.教学目的一定要明确 信息技术与英语学科整合不是简单的结合，而是将信息技术融入到课程的有机整体中，成为其有机整体的一部分，其主体是课程，而非信息技术。所以，我们在整合过程中，应以英语课程目标为最根本出发点，以改善学习者学习英语的学习方式、提高学习效率为目的，把信息技术的应用“毫无痕迹”地融合在课程实施中，最终实现学习方式的根本变革，将传统的接受式转变为主动学习、探究学习、研究性学习和合作性学习。实施整合的一切行为，都应围绕课程目标和如何改善学习这个中心，切勿以牺牲课程目标的实现为代价，再增设有关信息技术的新目标或其他目标。 2.教学内容要适度 计算机最具魅力，集图、文、音、像、画、照片等功能于一体，以其信息量大、传递快的优越性而被广大教师和学生钟爱，优化课堂的作用。但不是说因为效果好，就应该“多多宜善”。信息技术要恰当地为课程目标服务，绝不能为使用而使用。在使用多媒体辅助教学时，信息一定要适度，内容一定要有代表性，并留足学生和教师充分交流，只有这样，才能达到真正意义上的整合。同时，在利用信息技术为学生提供学习资源时，一定要选择与教材内容相统一的资料