浅谈多媒体教学在小学教学中的利与弊.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈多媒体教学在小学教学中的利与弊 刘学平　山东省青岛胶州洋河镇中心小学　266321　 摘　要：随着信息化的飞速发展，传统的教学方式已经不能够满足现代教学特别是小学教学的需求，而随着多媒体技术的发展和其在教学过程中的普及运用，该技术已经被广泛应用在了小学的教学过程中，多媒体教学方式的引入使得课堂的教学架构、老师的教学方式都发生了很大的变革。本文就分析了多媒体教学在小学教学中的利与弊。 关键词：激发兴趣　自主学习　主导地位 多媒体教学这种新颖的授课方式已经摆脱了原有的枯燥的只有书本的授课方式，而是实践与理论相结合，让学生们身临其境，让他们更加直接地去理解所传授的知识，这种授课方式更容易被学生接受，更能提高他们学习的兴趣，变被动学习为主动探索和思考。同时，也更能将老师的这样“传道、授业、解惑”的教育理念发挥得淋漓尽致。但是多媒体教学是否可以完全替代传统教学呢？下面就浅谈一下多媒体教学的利弊。 一、多媒体教学方式的利 1.情境设立、激发兴趣。教学的前提是首先激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。对自己感兴趣的事情，大家总是会更积极主动地去进行探索和思考，这样更能够促进学生对知识的掌握。多媒体之所以更能使学生喜欢，就是因为它是由影像、音乐组成，在问题的表达上更加直观，更加生动有趣，也更容易激发兴趣。 2.理论与实践相结合。让学生从生活中来到生活中去，从生活中体验学习道德风尚的重要性，如果只是单纯的书本教学，照本宣科，学生就只能单纯地学，而没有真正地习。在教学过程中老师可以通过一首歌曲来引发学生的共鸣，引发学生自主学习的兴趣，而不再是单一的口头鼓励式的填鸭教育。这样从实践中一步一步地引导学生到理论的学习上来，更容易使知识深入人心，学而不忘。因此，教师教学应该善于利用已有的生活经验，结合教学知识，让学生在生活的舞台上体验和学习，养成正确的社会观和价值观。 多媒体的展示可以从学生身边的实例入手，让学生感受到，原来在自己的身边还有这么多生动有趣的事情，原来除了书本的知识以外，生活中处处都有值得学习的人和事。 3.体现学生的主导地位，将课堂变为学生展示自我的舞台。 在教学的过程中，应该体现学习的主导地位，教师作为学习的引导者、组织者，要将学生放到“传道、授业、解惑”的中心。在教学过程中，教师们将课堂变为了学生展示自我的舞台，将学生放在了学习的主导位置，为学生提供了交流和思考的机会，这样学生在课堂上表现出来浓厚的学习兴趣，积极的讨论和交流就显而易见。这种新颖的教学方式，使学生提高了学习的积极性，勤动脑、乐探索、主动合作，注意力更集中。任务情境的设立更能激发学生主动学习和探索的兴趣，鼓励他们大胆尝试解决问题的办法，充分体现了学生的主导地位。 二、多媒体教学的弊 1.盲目跟风，放大多媒体教学方式的作用。每一种新技术在被广泛使用之前，无不经过反复的试验和印证，并且我国地区发展存在差异性，不能为了盲目跟风，就放大这种教学方式的作用，应该根据自身的硬件和软件条件来开设相应的课程，加强教师的培训，使其能够根据自身的需要，制作出适合自己学生的多媒体课件。 2.过于依赖多媒体。如果老师过于依赖多媒体，只是走马观花式地讲解，或者只做了课件让学生自己观看，无形中就削减了教师在教学中的作用，减少了师生之间的交流、沟通和互动。如果没有有效的沟通将无法针对学生的反馈来对以后的课件制作进行改善，也将无法完善和丰富课件的内容，也将无法因地制宜。那么就失去了推广这种新型教学方式的初心。不仅没有起到积极的作用，反而使教学退步。 其次，多媒体中包含的信息量比传统教学要多得多，而学生之间又存在着个体差异，每一个学生接受新鲜事物的能力不一，如果讲解进程把握不当，这样势必会导致个体差异越来越大，班级两极分化越来大。对于心理素质不好的学生，差距越大也不利于激发他们学习的兴趣，不仅没有起到促进学习的作用，反而打击了学习的积极性，适得其反。 三、小结 综合所述，引入新的教学方式并不意味着传统的教学方式没有可取之处，也并不意味着要摒弃传统的教学方式，多媒体教学作为一种新鲜的教学方式，它的引入是对传统教学方式的一种完善，这两种教学方式应该相互融合，相辅相成，在采用多媒体教学方式的同时，进行有效的讲解，动静结合，所以教学者应该做好自己的本职工作，积极参加培训，提高自身的专业素养，善于???现新型教学方式的优点并有效地将其应用在自己的教学过程中，把自己无限的工作热情投入到工作中。 参考文献 [1]赵静 浅谈多媒体教学在小学数学中的运用.《中华少年:研究青少年教育》，2012。 [2]朱集良