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精品论文 参考文献 浅谈培养学生的写作乐趣 张英英 （陕西省府谷县府谷镇第一学区念沟湾完小 陕西 府谷 719400） 中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ　　文章编号：ISSN1004-1621（2012）04-025-01 作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。下面谈一谈我在小学作文教学中的做法。 一、引导学生学会在生活中捕捉材料 有些学生非常怕写作文，作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。可以引导学生从下面几个方面捕捉材料。（1）班会课是捕捉材料的一个窗口。老师批评了谁，表扬了谁，这些内容都可以以日记的形式写成不同性质的文章。（2）每周一升旗时校长总结一周情况时所讲的话要应注意听讲，讲话的内容是小练笔的好素材。（3）家庭生活中的一些变化，如生活条件、人与人的关系发生变化等。（4）和周围人交往时，对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情，都是写作的素材。（5）学了一篇文章后自己的感受以及想对主人公说的话等等。学生积累了大量写作的材料之后，自然会有感而发，再加上适当的指导，学生就能写出具有真情实感而不是空洞、无病呻吟的文章了。 二、加强阅读，积累素材 常言道：巧妇难为无米之炊。叶圣陶先生曾经说：阅读是写作的基础。学生在知识储备和生活阅历还相对不够丰富的事实下，可以通过阅读来拓展视野，培养情趣，积累写作素材。在平时教学中，我们要充分发挥课文作为写作范例和现成素材的作用。作文教学要实现与阅读教学的结合，加强阅读的组织和指导，使读好书，好读书成为学生生活中不可缺少的重要内容，让学生从书海中汲取营养。具体做法有： （1）引发兴趣。兴趣是学生学习动机中最直接、最活跃的心理因素。教师要善于将学生领进书籍的海洋，诱发他们的读书热情，激发他们的阅读兴趣。（2）拓展内容。教师应根据学生的年龄特点和认知水平精选推荐课外阅读的内容。把阅读与生活紧密结合起来，与思考结合起来，拓展写作内容。（3）培养习惯。良好的读书习惯，让人受益匪浅。当然，要养成良好的习惯，就得经过反复历练，要建立健全相应的机制来约束、规范学生的阅读。 三、起好题目，增加文章色彩 一篇文章的题目起得好，会给文章大增光彩，就如一部电影剧名起得好，就能吸引观众，就能喧传观众，就能给这出剧目以强大的生命力，因此，命题是一门艺术。 根据小学生理解能力差，想象力丰富的特点，作文时不仅要要求明确，还要留给学生充分发挥的余地，让学生自己为自己的文章起名字，有意识地去锻炼学生的命题能力。即在每节非命题作文时，抽出一定的时间，以小组为单位在班里进行命题比赛。万事开头难，设想一个拿着笔不知道写什么题目的学生，他怎么会写出好的文章来呢？事实证明，只有名字起好了，学生才能由此而产生联想，从而进入构思，写出内容丰富，具有真情实感的文章来。 四、投身现实，感悟生活 作文就其本质来看，是生活的生动再现。叶圣陶先生说：生活犹如汩汩的泉源，文章犹如溪流。泉源丰盈，溪流自然活泼，昼夜不息。可见文章的源头就是丰富多彩的、极富个性的生活。每个人都有各自的生存空间和生活经历，最重要的是每个人对生活的思考和感悟不同。个体的差异决定了他们独特的审美观、价值观。因此，每个人笔下的文章也应显现出与重不同的一面。作为教师，应鼓励学生关注生活，投身现实，感悟体验。（1）亲近自然。学生们除了需要知识的洗礼，更需要自然的关爱，这是一种不可或缺、潜移默化的情感教育。（2）融入社会。课堂小社会，社会大课堂。社会应该是学生学习作文、学会做人的重要课堂。教师要引导学生主动地融入社会，观察人、关注事。（3）关注校园。小学生对社会的认识，小学生有关知识经验的形成，在相当多的情况下，是通过校园生活，通过与老师和同伴的交往获得的。因此，校园生活自然就成为学生重要的社会化途径，同样也成为其作文题材的主要来源之一。 五、扎实训练，提高语能 语能即语用技能，是根据特定的语言情境有效使用语言工具的一系列技能，作文教学中，应注重通过扎扎实实的训练，提高学生对决定语言运用情境的敏感性，使他们能够根据情境恰当运用语言，赋予语言鲜活的生命，从而提高驾驭语言的能力。（1）口语先行。口语训练是掌握语用技能的一个重要手段，对中低年级处于作文起步阶段的孩子而言，口语训练尤为重要，它是发展书面语用技能的前提。教学中，我们要坚持口语为先、从说到写的原则，通过观察说话、听事说话、游戏说话