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精品论文 参考文献 浅谈培养学生自主能力提高化学教学质量 方学龙 （彭山职业高级中学 四川 眉山 620800） 中图分类号：Ｇ63文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2010）08-032-02 自主学习，顾名思义就是学生依靠自己的努力，自觉、主动、积极地获取知识。自主学习能力则是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。具有这种能力的学生有强烈的求知欲，善于运用科学的方法，合理安排自己的学习活动。善于积极思考，敢于质疑问难，在学习过程中表现出强烈的探索和进取的精神。 培养学生自主学习的能力是新课改的要求，也是人的全面发展和新时代的需要。培养自主学习的能力不仅有利于学生今后的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。培养学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与学习的过程中培养和提高。 多年来，在化学教学过程中，我着重培养学生自主学习的能力，使学生受益匪浅，教学质量得到了明显提高。那么，在化学教学中是怎样培养学生自主学习能力？ （一）增强学生的自主意识，发挥其主观能动性 在培养学生自主学习能力的过程中，教师要意识到教师是外因，要通过学生这个内因才能起作用。教师要想方设法引导学生主动地学，使其尝到学习的乐趣，这样才能收到良好的效果。而教师仅仅有学生是主体的认识是远远不够的。教师要加强教育，让学生真正意识到自己是主体。不论是考大学还是终身学习，人人都应具备自主学习的能力。 教师要让学生明白，学习是自己的事。应该怎样听课、复习和做题，怎样思考、发言和讨论，逐步培养学生学习的独立性、自主性。随着教学的不断深入，教师应该采取不同的方式，让学生明白自己还要做什么，还有什么没有做。这样学生就能不断增强自己的独立性，合理安排自己的学习方式。 （二）创设最佳的学习氛围，构建一流的课堂模式 学习氛围对学生来说是很重要的。学生的心理是在外界环境影响下建立起来的。教师要注意在课堂上建立民主、平等的师生关系，重视师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可???、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习中的困难，让学生产生兴奋和愉快感。 教师对学生的学习要多鼓励，对学生的回答不要简单地否定或肯定，要鼓励学生多问为什么，并让学生说说是从何想起、怎么想的，鼓励学生不懂就问，并通过思考来解答疑问。这样学生学习的兴趣就浓了，也可多让学生思考、提问，多让学生感受成功的喜悦。 （三）精心设计学习过程，渗透和指导学习方法 学生自主学习的能力是在学习的过程中不断培养出来的，因此，精心设计教学过程就显得尤为重要。教师要从学什么、为啥学、怎样学的角度，依据学是教主导下的主体，教是以学为主体的主导的原则，按学生学习化学的认识规律设计好教学过程。做到该扶则扶，该放当放。 1.指导阅读，培养学生的阅读能力。 读书是获取知识的最有效方法之一。化学课本言简意赅，学会读课本是基础。指导学生阅读要做到： 阅读前，明确提出阅读的目的要求；阅读中，了解学生的阅读情况，帮助学生扫除障碍；阅读后，通过提问检查学生的阅读效果。给学生一个非看书不可，看书非钻研不可的学习方法。阅读时做到不动笔墨不读书 ，要指导学生用符号在书上进行圈、点、勾、画、批、问，做到眼看、口念、心想、手动。做到多种官感并用，保证精力集中，提高阅读的质量。化学课的阅读方法可分为通读、精读、选读、对比读，对不同的章节采用不同的阅读方法。如对概念要精读（同分异构的概念要分析其同和异，并挖掘出它们的内涵和外延），相近概念要对比读（同分异构、同系物、同位素、同素异形体的掌握要比较概念、研究对象等）。通过阅读，读懂教材，掌握知识点。 2.启发思考，培养学生独立思考的能力。 许多学生提不出问题，提不出问题并不意味着没有问题。从某种意义上说，学习的过程就是一个不断提出问题解决问题的过程。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。 爱因斯坦说得好：提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。只有能提出问题，才谈得上解决问题。多提问题是自主学习能力增强的体现。 提出问题要建立在勤于思考的基础上，古人云：学而不思则罔，学而不问则止。阅读时，一定要开动脑筋，拓展思维，多问几个为什么，做到勤思、多问。在教学中要引导学生养成独立思考的良好习惯，遇到问题要能想、会想、多想、善想，甚至大胆地去猜想。为了启发学生思考，可为学生创设适当的问题情境。从不同侧面、不同角度设问；紧紧围绕教学内容，抓住那些牵一发而动全身的关节点、疑难点设问；对较难或综合性的问题，用按认知层次分化知识点