2006年海南省高一上苏教版《技术与设计1》第二章第三节《技术试验及方法》说课稿.doc

教学设计原理： 科拉克的动态教学设计模式 系统分析确定目标，设计出目标实现的途径，选择恰当的教学手段和媒体， 有计划地实施教学活动，评价贯穿全过程。 教材分析： 　　《技术试验及方法》是苏教版教材《技术与设计1》第二章第三节，是全书知识结构的一个分水岭，同时也是一个承前启后的一个衔接点。在教材第二章里通过技术与设计的关系引入了设计的概念，接着深入剖析设计中的人机关系以及人机关系要实现的目标，目标的实现程度靠什么来衡量？技术试验是最具说服力的天平。在教材第三章里系统地分析了设计的一般过程，其中一个重要的环节就是测试和评估，在第二章里安排技术试验的相关内容为后面知识的学习作了相当好的铺垫。再则，技术试验本身不仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键，是技术研究不可缺少的基本方法和手段，对技术应用起到了有力的保障作用，是教材的一个重点。 从内容上看，本节可以分为两个课时来讲授： ⑴ 技术试验的概念，技术试验分类。（理论基础、地点在多媒体教室） ⑵ 技术实验的常用方法，技术试验的步骤及试验报告的写作。（理论指导实践、地点在通用技术试验室） 我说课的内容是第1课时。 教学对象分析： 　　高一年级的学生，通过第一章和第二章前两节内容的学习对技术和设计的相关知识有了一定程度的储备，为新知识的建构打好了基础，作好了铺垫。 教学环境： 多媒体教室、便携式小板凳。 教法分析： 　　教师通过案例分析、理论剖析引导学生在原有知识和生活经验的基础上去建构新的概念和知识。同时结合探究式教学引导学生创造性地运用所学知识去尝试性地解决实际问题。 学习目标： ??? 知识与技能： a、 理解技术试验的概念，了解技术试验的重要性。 b、理解技术试验的分类原则以及按目的分类中的几种技术试验类型。 c、 使学生能从生产生活中的案例中分析出所用的试验方法，并能根据不同的试验内容选择适当的试验方法。 过程与方法： a、 通过经典故事回顾引入新的概念。 b、通过相似概念的区别加深对新概念的理解。 c、 通过案例分析加深对各种试验类型的理解。 d、通过试验方法的选择与设计巩固知识。 情感态度与价值观： a、 通过大量的案例的引入激发学生的学习积极性、提高学习兴趣。 b、学生利用技术的相关知识分析和解决实际问题，让他们有一种成就感，增强对技术未来的信心。 c、 增强民族自豪感，培养爱国主义热情。 ? 教学重点： 技术试验的含义及其重要性。 教学难点： 对技术试验类型的理解。教学过程： [引入新课] 图片展示并简单讲述经典故事“小马过河” 　　小马给河对岸的村子送粮食，河上没有桥，只能自己淌过去。牛伯伯说河水浅刚没脚，小松鼠说河水深淹死过同伴，这可怎么办呀？只好回去问妈妈。 　　小马和妈妈又一次来到河边，妈妈这回让小马自己去试探一下河水有多深。小马小心地试探着，一步一步地淌过了河。噢，他明白了，河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没有小松鼠说的那么深。只有自己亲自试过才知道。 [故事讲解] 水深水浅，过还是不过靠什么来决定？靠试验来帮助选择，如果在试着过的过程中发现水太深就不过，水浅就过。小马的问题可以靠简单的试验方法来解决，那我们技术领域出现的未知问题又该怎么办呢？这就是今天要和大家一起探讨的主题。 [板书]技术试验及方法。 [提问] 大家都知道我们的载人航天的成就让我们每一个中国人感到骄傲和自豪，那么为什么只有神州5号和6号真正的载人上天，神州1、2、3、4号又干什么去了呢？ [回答总结] 一项新产品设计生产出来后，其设计是否合理，性能和质量是否符合要求，都需要通过技术试验来验证。 　　“神舟飞船返回仓回收试验” [设问] 那么什么又是技术试验呢？ [板书]我们通常将技术活动中为了某种目的所进行的尝试、检验、优化等探索性实践活动称为技术试验（Technical Test） （对定义本身进行解释和说明帮助学生理解） [提问] 技术试验与科学实验是不是一样的呢？ ??? （引导学生联系前面所学的科学与技术的区别来回答） [教师讲解]科学实验——验证假设，行成结论。 技术试验——验证方案的可行性与合理性，并实现优化。 科学实验的目的在于甄别真伪，而技术试验的目的在于选择和优化。 [提问] 在我们的日常生产和生活中如果不做技术试验会出现什么样的问题呢？请大家结合P37的案例“阿什塔比拉河桥的垮塌”思考一下。 （让学生阅读案例并引导他们进行分析） [教师总结]技术试验不仅仅是对技术成功与否的验证，更是发现问题、探究规律、优化技术的关键，可将设计的风险和失误降到最低。 “青霉素过敏” “咳嗽发烧入院被诊肺炎打青霉素 三月女婴猝死” （简单介绍一下两个案例从反面加深学生对技术试验重要性的理解） 技术试验分类： （通过示意图构造知识框架） ①??? 性能试验：通过改变所