28《尺有所长、寸有所短》教学设计.doc

28、《尺有所短、寸有所长》教学设计 学习目标： 1、认识 7 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短， 寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3、学习书信的格式和写法。 教学过程 一、谈话导入，板书课题。 1．提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．师：今天，我们来学习两封书信，一封问一封回。（板书课题，齐读） 3．了解柯岩。 4．说说“尺有所短，寸有所长”的意思。 二、出示学习目标： 师：这节课的学习目标是：（课件出示学习目标，齐读）。目标明确的请举手，能达到的请放下。为了更好地完成目标，我给大家设置了二个自学指导。 自学指导一（初读课文，读准字音，读通句子，并解决以下问题） 1、、张国强同学遇到什么麻烦了？ 2、柯岩老师建议怎样解决这些问题？你从中悟出了什么？ 3、张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 师：咱们首先来比一比，比谁把字音读的最准确。要求读的同学吐字清晰，声音洪亮，做到不添字，不漏字；听的同学认真听，发现错误及时举手纠正。 1、指名读，有错即停，马上纠正。 2、指名回答，其他同学相机补充。 3、根据学生反馈，出示问题的答案。 四，自学指导二（再读这两封信。完成以下练习） 1、这封信对你有帮助吗？你妒嫉过别人吗？别人妒嫉过你吗？通过学习柯岩老师的回信你有什么想法？ 有代表性的让学生交流，要尽可能的说得具体一点。 2、通过学习这两封信，看看书信在格式和语言上有什么要求？ （学生讨论后，教师作适当归纳。） （1）格式： ①称呼（顶格写，后面加冒号，怎样称呼，依人而定，称呼下面加问候语）。 ②正文（将要叙述的事情和说的话写清楚，格式按常规的行为格式）。 ③结语（单独一行并空两格写上祝语，内容因人而定）。 ④写信人姓名和日期（信的正文的右下角，分两行写）。 （2）语言方面： 相当于与收信人进行面对面的说话，一般用你或者“您”，写给很多人的要用“你们”或“您们”。语言亲切与否，根据收信人和要叙述的事情决定。 总结延伸 议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。 六、板书设计： 28*尺有所短 寸有所长 讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞 从自身找原因 回复：人上有人，天外有天 书信格式：１．称呼 ２．正文 ３．结尾 ４．署名和日期