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精品论文 参考文献 浅谈如何写好英语书面表达 徐 蓉 江苏省常熟中学 在高中阶段，作为书面形式的英语语言能力的输出，英语作文能客观地反映出学生的思维能力和语言表达能力，是考察学生英语综合能力的重要题型，也是历年高考的重点和难点。高考英语总分从原来的150分减少到高考改革后的120分，英语作文的分值始终是25分。这充分说明了高考对学生英语写作能力考察的重视。 近几年江苏高考的英语作文大多是考察观点题材的。它给出一个观点，分别有支持和反对的理由。有的作文会给出一幅漫画，要求考生先描述一下图片内容，然后根据要求，表达出相应的要点，最后是关于考生自己的观点。它与“翻译”相似，但又比“翻译”灵活。常常要求学生根据所给的观点和要求，写出一篇文理通顺、语言准确、连贯流畅的英语短文。它能体现学生主动地对英语词汇、句型进行运用的能力和对英语语法的掌握运用情况。对于教师而言，英语教学的听、说、读、写四种技能是相辅相成、相互促进的。因此，我个人认为要有效得提高学生的英语写作能力，写作教学应贯穿于整个高中英语教学的全过程。 目前，学生在英语作文表达的准确性、流利性和得体性方面还存在很多不足，需要不断提高、改进。教师在教学中应从各个方面对学生进行多层次、综合性的写作训练。学生和教师为尽可能提高这一块的成绩，投入了一定的精力，反复操练。然而，收到的效果却不容乐观。不少参加过高考阅卷的老师都有同感：写作教学亟待加强。他们认为学生的书面表达主要存在以下一些问题：审题不清，语句不连贯；语言基本功薄弱，如词汇知识不过关，句子结构不正确；书写不规范，书面不整洁；易受母语的干扰，Chin-English现象很多；表达方式单一，用词简单，整篇习作显得单调乏味。所有的这些问题都说明很多学生不能熟练地运用所学英语来表达自己的想法。 一、 通过词汇教学给写作打好扎实的基础 我们都知道，要写出好文章不是一朝一夕就能达到的，必须先打下扎实的基础。犹如建造一幢高楼，基础一定要扎实，楼房才能牢固可靠。写作文同样如此，同学掌握的单词犹如一块块砖石，惟有把这些砖石巧妙地构建搭配起来，才能造就一幢坚固漂亮的高楼。同样的，如何把这些单词巧妙的运用起来，是写好作文的关键所在。作为教师，要引导学生在平时注重基础词组、句式的背诵和积累，能够做到融会贯通、运用自如。那么，在教学中，教师应注意加强词汇方面的训练，力求给学生系统得呈现单词的具体用法，常用的词组和固定的搭配。对一些重点的、核心的词汇要精讲，讲清楚它的用法和搭配。为了更有效地让学生以后能对这些次的用法得心应手，教师要根据本单元的重点，举一反三得帮助学生扩大词汇量，使学生词不离句，从而强化写作训练。关于这一点，我觉得我们备课组的做法是比较有效，值得借鉴。比如最近我们在讲模块八第四单元的词汇，该单元中有个单词view,有的同学可能觉得这个单词再熟悉不过了，也没什么可以强调的地方。但是，我觉得这个单词牵涉的词组和可以扩充的地方对同学写作文是非常有帮助的。如在表达自己的个人观点的时候，一般我们学生会用到“在我看来”这样的表达，那教师可以给学生介绍view的用法的时候，再扩充一些其他的表达。让学生能在写作中做到多样化，不重复使用。 二、 广泛阅读，积累好词好句好篇章 古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，那么写好英语作文也是如此。要想写一篇好的作文，没有一定的阅读量，不积累一些优秀的范文是不行的。也就是说，先要有优秀的材料输人，才会有精彩的文章输出。除了单词的教学能够帮助学生扩大词汇量，高中新编英语教材所选择的阅读语篇，比较具有时代性，涉及的知识面广泛，题材和体裁更是多种多样。所以课文中出现的优美词句和谚语，应当要求学生背诵下来。除了这些，我觉得还要引导学生多积累一些名言名句和谚语。比如：Itrsquo;s no use crying over the spilt milk.表示覆水难收。再如：All work and no play makes Jack a dull boy. 表示只工作，不会玩，就是一个书呆子。另外，更为重要的是，要引导学生不要盲目使用谚语，要把谚语用到恰当的语境中。记得南通市有位英语特级教师提到，高考英语作文的阅卷中，如果考生用到了合适的谚语，会加1-2分。 背诵，是语言学习的重要手段，也是语言学习的必经之路。作为教师，还可以在平时的习题中，督促同学加强词汇的积累。比如在我平时的教学中，如果完形和阅读理解里面有地道的、优美的词句，我则会要求学生整理在笔记本上，并要求学生背诵和默写。我始终认为在一定的情境中，学生能够更好的理解某些单词、词组乃至句式的应用。从而能够掌握得更牢固，运用得更自如。关