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精品论文 参考文献 浅谈如何在小学数学教学中培养创新精神 张敬珂/河北省邢台市广宗县东召中心小学 〔摘 要〕 创新精神和实践能力的培养是深化教育改革、全面实施素质教育的需要，是培养学生从小学会自己探索知识进行实践尝试的需要。在教学过程中课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此教师要重新审视自己的教学课堂，灵活运用有利于提高学生创新意识和创新能力的教学方法和教学手段，不断提高学生的创新意识和创新能力。现就在小学数学教学中如何培养学生的创新精神和实践能力谈几点肤浅的体会。 〔关键词〕 小学数学　教学　创新精神　培养 人类即将进入一个新的时代——知识经济时代。创新是这一时代的最特色的概念，它是一个国家一个民族兴旺发达的不竭动力。《面向21世纪教育振兴行动计划》把培养和造就创新人才作为跨世纪教育改革和发展的出发点和归宿。小学教育教学改革，应考虑如何在有限的教学时间内，最大限度地提高学生的学识和能力，使学生适应未来的发展。作为我们的教育一样也要创新，其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维，因此，迫切需要每一位教师高度重视培养学生的创新精神。那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢？笔者认为应从以下几个方面进行。 一、营造创新的学习环境氛围 一个良好的学习氛围和环境对于孩子的学习风气的形成尤为重要。在小学数学教学过程中不难发现，其创新精神可以通过活跃的课堂气氛以及良好的师生关系下来进行培养，从另外个角度来讲就是，想要培养小学生的创新精神，活跃的课堂气氛以及良好的师生关系是不可或缺的。因为，一方面教师要提高课堂教学的趣味性，同时加强老师和学生之间的互动，保证教学课堂的活跃性，让学生在愉悦的心情下实现对创新精神上的培养，改变原来枯燥、乏味的言传身教，更多的发挥孩子的主观能动性；另一方面是要建立起良好的师生关系，做到教师和学生之间的平等相处，让学生感觉到教师其实是自己的一个朋友，这样才能让学生在宽松的教学过程中放心大胆的开发想象力，进行自由的创造。而这两点又恰恰相辅相成。 二、设计开放性的问题,培养创新意识 开放题旨在开放学生的思路,挖掘学生潜在的学习能力。设计开放题,要适合学生的认识规律和学习水平,要符合学生的生活实际,为学生提供想象、创新的空间,促使学生灵活应用知识去解决实际问题,同时也培养学生的创新意识。在开放题的解答过程中,往往没有固定的、现成的模式可循,仅靠死记硬背、机械模仿是不可能找到答案的。学生必须充分调动自己的知识储备,让同学共同参与多向思维,从不同的角度去探索和思考。如我在复习平面图形的面积时,出示这样一道练习题：“一位国王想考考他的大臣们,看看谁最聪明,于是国王便对大臣们说：lsquo;朕赐你们每人一根1000米的绳子圈地,谁圈得的土地最大,这块地就归他所有。rsquo;如果你是大臣,你会怎么做?”学生通过激烈地讨论,最后得出结论——圈成圆形的土地面积最大。 三、教学过程中培养激发学生的好奇探知心 好奇心和探知的欲望是进行创新的基础，对小学生而言，在他只有对某些东西产生一定的兴趣、注意力集中的时候，才有可能去进行钻研和创新。这就要求在教学过程中，必须要激发学生的好奇心，让他们对所学的内容产生??厚的兴趣，这样才能保证学生在实际操作过程中实现创新。比如要孩子们在学习《除数是小数的计算法则》的知识时，一个孩子在发现将除数变成整数，然后通过将被除数变成整数然后再对除数的小数点进行移动，计算出来的结果是一样的。这个时候他感到很是好奇就将这一问题提了出来。我们首先做的就是要对这种孩子乐于思考、善于发现的行为和意识进行鼓励，并对这种行为在班级内部作为榜样，要其他孩子都去学习；而与此同时再出一道除数小数位数比被除数小数位数多的问题，例如12.3divide;3.15，然后让同学们采取两种方法进行计算，从而使学生们从实践中发现课本上的方法要比这位学生提出的方法简单。采取这种方法，不仅有效地激发了学生的好奇心而且保护了学生的自尊心。更重要的是，在这个环节中，培养和提高了学生的创新意识、创新能力、学习动机。 四、鼓励学生大胆猜想，培养直觉思维 教学中教师应该鼓励学生跳出机械的解题模式，走出常规思维的圈子，大胆地去尝试、去估计、去猜想，充分运用直觉思维解决问题。例如：修一条公路，先由甲队修4天后，再由乙队接下去修4天，这样共修了这条公路的七分之一，剩下的由甲乙两队合修还要几天才能修完？在动计算之前，我先鼓励学生猜一猜，于是，个别学生直接讲出4times;6=24（天），这个答案迅速而准确，显然是直觉思维的效果，但对自己的答案学生在语言表述上常出现卡壳现象，这时教