浅谈如何在语境缺失的农村提高初中生的口语交际能力.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何在语境缺失的农村提高初中生的口语交际能力 丁汉红 　　新沂市第六中学 　　随着改革开放的持续推进，国际交流的不断增强，学好世界上最主要的通用语言之一的英语显得尤为重要。现在我国的一些大城市正逐步转化为国际化的大都市，在那里有很多留学生，国外的客座教授，国际学校，甚至有一些外国人加人中国国籍到中国定居。这些都为大城市孩子学习英语创造了十分有力的条件，提供了一个提高口语交际能力的大好环境。但对于农村学生来说，尤其是像我们这样地理位置比较偏僻的北方小县城的学生是很难接触到外国人的，他们鲜有机会去进行实际的口语交流。在这种语境缺失的情况下提高学生的口语交际能力是有难度的。这就要求农村的英语教师要有效地利用我们相对贫乏的资源和有限的条件尽可能的为学生创造机会来提高他们的口语交际能力。 　　我在农村中学从事英语教学工作已经十几年了，在自己不断摸索和与同事互相学习探讨的过程中，发现了一些行之有效的提高学生口语交际能力的方法，在此从以下几个方面跟大家分享一下自己的拙见。 　　一、 打破传统教学模式，突出学生的学习主体地位，充分利用课堂时间让学生多说多练 　　在我国传统的英语教学当中，教师是知识的机械传授者。英语教师主要就是让学生会默写单词，学好语法，侧重笔试。学生则被动的接受知识。学英语就是为了考试，为了分数。他们会写会默会考，也许会读，但是不会运用英语与人交流。这就是传统英语教学模式下的“哑巴英语”或叫“中式英语”。现在我们的英语考试中增加了听力和口语测试，在一些任务型阅读中加入了情景对话的内容等等。在这种情况下，即使不去考虑提高学生的口语交际能力，我们要使学生在英语考试中取得好成绩也是不可能的了。 　　因此，我们不能再继续我们的传统教学模式，我们要在教学中让学生成为学习的主人，打造一种新型的高效课堂，充分利用课堂的四十五分钟让学生多说多练，提高他们的口语表达和交际能力。我在每节课上新课之前都会与学生有一个free talk时间，用英语与学生谈谈他们感兴趣的话题，比如最近读了什么书了啊，认识了什么朋友啊，又或最近在学习上有什么感想感受啊。在时间允许的情况下可以再问一些像Who is on duty today? Whatrsquo;s the weather like, Is everyone here?等问题，让值日生进行一下daily report。在每堂课快结束的时候可以设计一个小环节让学生轮流上台来用英语说一说自己本节课的收获。如果时间不够充裕，可以分成小组让小组代表来说，这节课没轮到，可以到下节课再来。这样不仅让学生有机会练习一下自己的口语，锻炼了胆量，增强了信心，还可以提高学生学习英语的兴趣，充分发挥了学生学习的主体地位，增强课堂教学的有效性。 　　二、 利用课余时间开展丰富多彩的课外活动，让学生充分运用口语进行交际，使之与课堂教学相得益彰 　　提高学生的口语交际能力不是短期内就能完成的，而且光靠课堂的短短几十分钟也是不够的。所以我们要充分利用学生的课余时间，通过一些丰富多彩的课外活动，学生全员参与。这样不仅能够让学生巩固当天所学的知识，还可以拓展延伸到一些课本以外的知识，让他们能够充分运用口语进行交际，与课堂教学相得益彰。 　　在课外活动时间，可以变化各种形式对学生进行口语交际的训练。比如英文课本剧表演，朗诵比赛，单词拼读接龙等等，既可以提高学生的口语水平，也让那些羞于表现的学生锻炼了自己的胆量。此外，还可以让学生自编自演一些英文小品，如若过程中遇到不认识的单词等问题可以自己查字典或上网查询资料，鼓励他们独立完成。如此一来，既增强了学生的语感，又培养了学生独立思考问题、解决问题的能力。 　　三、 在班级里创办英语角，组建英语兴趣小组等，让学生通过日常交流来提高他们的口语交际能力 　　我在班级的西北角开辟了一个“English Corner”,每个星期五都会让学生在那里说一说他们本周的“feeling”。他们可以用演讲的方式，也可以用一问一答的对话方式。可以跟同学交流，也可以跟老师交流。如果在交流过程中遇到一些不知道怎么表达的内容，及时记下来然后求助同学教师。通过这种方式来提高学生学习英语的兴趣，让学生能够学以致用，最重要的是提高了他们的口语交际能力。 　　另外，我还让英语课代表组织班级学生参加英语兴趣小组。每周都会抽出一定的时间组织他们以小组合作的方式来完成一项任务，如办英语板报，英语手抄报，英语小广播等等。然后组织全班同学参观试听。学生对英语小广播非常感兴趣，兴趣小组里每天都会有一位成员用英语在班级里广播一段他们认为很重要或者是很有意思的新闻。通过这些有趣的方式，让学生在不知不觉中练好了口语，学好了英语，寓教于乐，事半功倍。 　　四、 利用学校有限的多媒体资源，创造有利的条件，让学生在轻松愉悦的环