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精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生对数学学习的兴趣 云南省文山州富宁县田蓬镇田蓬中心小学　663400 摘　要：在小学阶段，数学的教学内容是枯燥、抽象的，难以引起学生对数学的学习兴趣。因此，数学教师一定要根据学生的身心及年龄等特点，通过运用丰富的教学手段来激发学生对数学的学习兴趣。 关键词：小学数学　学习兴趣　教学手段 兴趣是最好的老师。小学生对数学的内在兴趣，是他们学习数学的强大动力。教师在培养小学生对数学的学习兴趣时需要理论与实际相联系，在教学活动中不断激发小学生对数学课程的学习兴趣。 一、与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣 数学学科具有数学知识应用广泛性的特点。数学教学的最终目的是让学生学会运用所学到的抽象知识，去解决实际生活中的具体问题。所以，在教学活动中，应注意联系生活实际中简单的数量关系与初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题。例如，在学习“小数的认识”一课时，可让学生到商店里观察“商品标价”，也可让学生在观察“菜篮子价格”等生活实际的过程中来加深认识。在学习了“统计表”之后，可对本校和社会上有意义的事物进行调查和统计，通过数据整理，制作成可以说明问题、有实际价值的统计表。这样，通过应用数学知识，不但能激发并保持学生的学习兴趣，还可以帮助学生养成良好的学习数学的心理品质。 二、使学生自尊和成功的需要得到满足，激发学生的学习兴趣 小学生的自我发展正处于模仿与探索的阶段，其行为的价值需要通过教师、家长及同学的肯定才能得以体现。即每位学生都有充分发挥自己作用的内在需要，都希望得到教师的认可与尊重。若教师可以使他们的这种需要得到满足，就会让他们产生非常大的动力和信心，从而使他们的学习积极性得到更充分的调动。 三、让每位学生都获得成功的体验，激发学生的学习兴趣 学习兴趣和学习动机有助于学生更好地掌握数学知识与方法，而掌握了数学知识和方法又会使学生的兴趣与动机得到增强和激励。若在学习的过程中，因不断取得成功，亲自体验到了“成功”的喜悦，就可以使学生的学习兴趣得到增强。 由于数学的系统性与连贯性较强，所以应循序渐进地进行数学的学习，只有在不断克服学习上各种困难的过程中看到自己的力量，增强了学习信心，才会越学越爱学。兴趣的产生与保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会产生无比快乐与自豪的感觉，进而对数学产生亲切感，发展成为稳定的、持续的兴趣。在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计和创造竞争与成功的机会，让各种层次的学生，按问题的坡度都可以“跳一跳，够得着”，进而使他们学好数学的信心得到增强。选择练习时要注意分层设计，作业测评时尽可能少给学生打不及格的分数；课堂提问时面要广一些，让大部分学生都有机会回答。这样不仅能完成教学任务，还可以让每位学生都得到发展，都有获得成功体验的机会。 四、要对“数学美”善于利用，激发学生的学习兴趣 数学美与艺术美、自然美不同。数学美以内在美、逻辑美和理智美为主要表现。数学的美在于其思想内容。要感受到数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式和定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都不能缺少人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握教学内容，培养学生的数学创造力和领悟数学的价值等方面有重要作用。 五、采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣 活泼好动是孩子们的天性。游戏教学法恰好符合学生的这一特点，在教学活动中，教师应根据教学内容，对游戏教学法进行恰当使用，让学生在数学游戏中学会求知，学会做人，学会合作，学会交流，在游戏中享受到获得成功的乐趣，从而使学生对数学的学习兴趣得到培养。在教学中，通过做有趣的游戏，让学生在玩中学，可将学生分散的注意力吸引过来，取得良好的教学效果。如在口算练习时，常用的视算、听算、对口令和开火车等，再增加“打手势”、“悄悄算”、“小组竞赛”、“数学诊所”等，会使气氛变得十分活跃。 六、成立数学兴趣小组，促进学生间的互动互助学习 小组形式主要有数学兴趣小组与互助小组。数学兴趣小组是以学生自愿参与的形式开展活动。每次活动有一个主题，在活动过程中，由指导教师作引导，每位学生发表自己的看法与意见，以取得互助互利，对学生自身的资源进行充分利用，并让他们得到实践锻炼的效果。数学互助小组：一部分学生进行学生心理问题相关的调查工作，一部分学生要针对问题对数学无兴趣的同学提供帮助。数学小组的成立，改变了以往学生只作为被教育者的被动地位，增强了学生的主动性，也使学校的主体教育工作取得了事半功倍的效果。 参考文献 [1]王晓青 浅谈如何激发小学生学习数学的兴趣[J].学周刊,2015，(6)，21。