浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣 孙亭.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何培养小学生的数学学习兴趣 孙亭 孙　亭　山东省淄博市淄川区西河镇张庄凤凰山小学　255100 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向，是内在强大的动能。当学生对某种事情发生兴趣时，他们就会主动地、积极地、执著地去探索。兴趣对人的学习起着推动的作用，尤其对于小学生来说，这种优势很明显。新课改强调以生为本，课堂教学要关注学生的个性、关注学生的体验。而要实践以生为本的教学思想，本人认为首要任务就是要激发学生的学习兴趣。有的教师说，实施新课改必须借助多媒体等先进的教学手段，而在农村学校暂时根本难以施行。对于这种观点本人不敢苟同，本人认为新课程的实施并非城市学校的专利，农村学生也应和城里学生一样，享受新课改给他们带来的权利，体验学习活动的快乐，真正成为学习活动的主???。 本人下面仅就如何在数学课堂教学中培养小学生学习数学的兴趣这一问题，谈一谈自己的认识及做法。 一、创设情境，引发兴趣 古人云：“趣浓劳轻，乐学不疲。”课堂上教学抓住学生的注意力是完成教学目的的前提。每上一课，教师要根据教学内容、学生个性、心理特点精心设计“开场白”。上课开头处理得好，就能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，形成良好的课堂气氛。因此，我在教学时非常注意上课刚开始就创设问题情境，充分调动学生的主观能动性，激发他们解决问题的兴趣。如教学“年、月、日”一课时，我提出了这样的“古怪”问题让学生回答：“小英的妈妈40周岁了，才过第十个生日，这是怎么回事？”学生听了感到十分奇怪，从而激发了强烈的求知欲，这样能迅速地使学生的思维处于主动，进入积极愉快的学习状态。 二、营造课堂气氛,唤起学生的学习兴趣 心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。尤其数学知识有些很抽象，用语言是难以讲清楚的，所以，在小学数学课堂教学中营造生动活泼的学习气氛，使学生在宽松和谐的环境下学习，学生才有充分表达自己思想感情的机会。因此，营造和谐生动活泼的学习气氛是提高少年儿童数学学习兴趣的主要前提。例如，对问题回答得十分完满的学生赞一声：“你说得真好！”对以往不敢主动回答问题的学生说一句:“今天你真行！”对回答问题不够完满的学生讲:“你说的虽不完全,但再想一想会回答得更好。”让孩子们在老师的赞扬声中感受自己智慧的力量,体会成功的喜悦,有利于学生进步。而且一个风趣的比方或反诘,引起一阵笑声之后,都会留下难以磨灭的印象。 三、利用迁移原理构建兴趣 心理学表明，学生缺乏学习兴趣，可以利用他们喜欢游戏或听故事、唱歌跳舞等活动，将其兴趣迁移到文化学习之上。在课堂教学中，教师可自然而又巧妙地讲一段数学小故事和一些民间美好的传说，开展数字猜谜、小动物学数学等表演式的活动。比如一年级的学生在认识100以内的数后，可组织学生分组猜谜：“我在59和61之间，我是谁？”“我的前面有15人，我的后面有27人，我所在的队列有几人报双数？”“我想了一个两位数，在50和80之间，请你猜一猜，好吗？” 四、方法新颖奇特，提升兴趣 情趣盎然的学习环境，可以愉悦学生心情，激活学生思维。教学中，有的知识点学生很容易产生混淆，或者犯粗心的毛病，还有的同学由于出错多，学习兴趣受到影响，导致学业成绩下降。这时，教师可让学生自己来做“老师”和“医生”，指出问题所在，分析“病”因，开出“药方”。比如：“有48人来开会，现有桌子40张，椅子4把，还要再搬几张桌子和几把椅子？”这类题目，有两个未知量，对于一年级的学生来说解答有些困难，容易出错，需要“对症下药”。这样，学生既巩固了知识，又能体会到教师、医生工作的艰辛与责任，懂得了应该尊重别人劳动的道理。 五、渗透艺术教育，激发学习兴趣 1.通过动口、动手，丰富表象。我在教学“角的认识”一课时，先让学生把身边的角找出来，然后让学生对角的样子用语言进行描绘，再自己动手画一画角是怎样的，在总结完角的样子后，又让学生进行比赛，看谁画的不同的角多，最后举例说明角在日常生活当中的实际应用。这样，使学生对角有比较深刻的认识。 2.感怀愉悦，各抒己见，提高效率。数学科除了注重培养学生的思维能力以外，千万不要忽视学生的口头表达能力???有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利，其实，多一点让学生发表自己的想法和高见，除了会提高学生学习的兴趣外，还能培养学生追求真知的热情，同时消除学生学