浅谈如何实施农村初中物理实验教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何实施农村初中物理实验教学 马勇军 （威远县碗厂镇中心学校 威远 642450） 作为一名农村物理教师，通过从教二十多年年的物理教学让我体会到，物理是一门以观察、实验为基础的自然学科，它在培养学生科学文化素质方面发挥这极其重要的作用。物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。加强实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理作为物理的基础，就更举足轻重了，而初中物理实验教学在物理学科中有不可替代的作用，它包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材。这些实验为教学带来了便利，但同时也为教学带来一定的难度。特别是农村初中物理教学中难度更大。我就此谈谈我的粗浅看法。 一.克服困难，创造条件，保证实验教学的顺利进行 我国著名的教育工作者朱正元教授生前曾提出：“坛坛罐罐作教具，拼拼凑凑做实验”。我在实际的教学中和学生一起收集了一些废旧材料，如易拉罐、饮料瓶、注射器、塑料管等，拼拼凑凑出一些实验器材来，使很多实验得以顺利完成。不仅解决了教具不足问题，对于开发学生的创造力，培养学生的动手动脑能力有着事半功倍的作用。在农村教育战线上的教师，为适应实际教学发展的需要，一方面从学生入手，从自身出发，不断学习科学文化知识加强学科教学能力；另一方面还要联系农村生活生产实际，结合实验教学，以特有的方式向学生传授知识。 二.调动学生因素，积极完成实验教学 刚才提及到部分农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们消极对待学习，增加了教育教学的难度。因此，在进行实验教学时，应争取运用好物理学科的实验特点，调动他们学习热情，积极完成实验教学。在开学初，我们第一堂为实验课，做了“魔术棒”、“水位升降”等小实验，又提出许多他们身边的生活生产常识等问题，来激发他们对物理学习的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：制作小水泵，研究楼道开关，开展制作竞赛，参观供水站，组建兴趣小组等。由于活动以实验教学为主，又贴近他们的生活，有实用性，大大调动了他们完成实验的兴趣。 三.结合学生实际，机动灵活地进行演示实验 1、改演示实验为“表演”。说起演示实验，它是实验教学的一大方面，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，但从教学活动中，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了。所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，甚至把演示实验改变为“表演”。我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意识和思维动手操作，帮助老师或独立完成实验操作。我在讲“导体和绝缘体”一课时，最后设计了一个家庭电路，目的是让学生区分导体和绝缘体，就把演示改为学生参与的“表演”，充分发挥学生的主体作用，轻松完成了实验内容。 2、改变常规演示方法。 演示实验的通常过程是教师出示目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调记忆实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花的看“实验”，而不乐意细心的研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果。出于学生的这种情况，我改变演示方法，让学生们各负其责，有的操作实验，有的设计实验，有的监督学生操作，还有的学生做评委，“电磁继电器”一节，我就用了这种方法，整节课，在演示实验中设有直接给出演示内容，面是让学生们自己摸索，开展实验讨论操作观摩，使每一位学生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的责任感认真观察和完成实验。 四、结合教学实际，扎实有效地完成分组实验 分组实验是实验课堂教学的一种重要形式，在物理教学中发挥着越来越重要的作用。实验中，学生在教师指导下，运用感官和教学仪器，有目的有计划地认识事物和现象，在具体的程序上大至是：思考预习提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作。这几步程序是学生主要完成的过程，作为教师应给予适当讲解或演示，甚至巡回指导，我们在分组实验过程中大至也是这样的实验过程，但在具体做法上，结合了教学的实际情况，又考虑到学生的实际能力，有机的结合实验要求，扎实地进行适应我们学生的分组实验。 1、优化组合学生。农村学生由于经历及知识的认知程度不同，分析问题的能力，解决问题的能力，动手能力都存在着一定的差异，所以在分组时，注意到将动手能力强