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精品论文 参考文献 浅谈如何取得家长的理解、支持与信任 戈艳艳　山东省平度市经济开发区实验幼儿园　266700 在学习贯彻实施《幼儿园教育指导纲要（试行）》的过程中，似乎每一位幼儿教师都在细细品味“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力”这一段话，并努力地把它变为现实。那么怎样才能取得家长的理解、支持与信任呢？实践中，我从以下三方面展开工作，取得了明显的成效。 一、与家长密切联系，帮家长提高家教水平 现在的家长教育孩子的理论甚至比老师更胜一筹，可一到具体的人和事就束手无策了。这时只要我们教师耐下心来，主动与家长沟通，想办法帮家长解决问题，给他们以积极的教育支持，就会使家长们在不知不觉中对老师产生无限的信任。 栋栋的妈妈是一位中学教师，有一定的教学水平。鉴于此，她对我们幼儿教师也常常不屑一顾，加之工作忙，对于幼儿园的活动一概不管不问，从不参加幼儿园的任何活动，也从不主动与老师沟通。但恰恰栋栋是典型的“一个宝宝两个样”，在幼儿园里特别的乖，在家里却十分任性。他从小不吃蔬菜，妈妈非常着急，为此也伤透了脑筋。终于有一天他的妈妈皱着眉头对我说：“我天天给他讲蔬菜有营养，吃了对身体好，可他什么也听不进去，逼着他吃他就大哭，最后搞得连饭也不吃了。老师，你说怎么办？”想到栋栋很听老师的话，我就建议他在幼儿园吃饭，家长抱着试试看的态度答应了。从第一天开始，我就鼓励他，让他只吃一点点的菜，他高兴地答应了。因为他的妈妈一般不来幼儿园，于是我就将他的进步写到家长联系薄上，让家长在家里也进行表扬。第二天我又鼓励他比第一天多吃了一点菜，同样也在联系薄上告诉了家长，同时我建议家长在买菜时带上孩子，让他与父母一起选择自己喜欢吃的菜，和他一起进行烹饪，在参与中提高孩子对蔬菜的兴趣，并告诉家长使用哪些话去鼓励他更有效。慢慢的栋栋变得不只喜欢吃菜，还能向自己的小伙伴讲述吃菜的好处，鼓励小伙伴多吃菜了。栋栋的妈妈对此十分感激，她高兴地说：“还是你们老师有办法，没想到让我们伤透脑筋的坏习惯让你们给改过来了。”从那以后，不管班级内有什么活动，栋栋的妈妈都能高高兴兴地积极参加，而且还能积极主动地帮助老师做其他家长的工作了。 二、做好老年家长的工作 由于工作关系，我班的孩子大部分由老人来接送。说实在的，这着实给我班的工作带来了很大的困难。老年人的观念陈旧，沟通起来特别费劲，对孩子又普遍溺爱，我想，要想得到他们的支持与信任，就要走进他们的内心，与他们交朋友，以真诚的心赢得老人们的信任与理解。 我班的露露，从小大部分时间跟着奶奶，奶奶事事都依着她，所有的生活琐事都由奶奶来承担，孩子的自理能力很差，注意力也极不稳定，午饭不会吃，出勤率低，经常两天打鱼三天晒网。他的父母也很着急，但又做不了老人的主，所以特意找到班级要求老师协助教育。在与家长的座谈中我了解到了他们家的教育情况，知道要想使孩子坚持入园并培养良好的行为习惯，首先就得做好老人的工作。于是，我就经常抽空去她家拜访，与老人拉家常。露露的奶奶腰疼，我就通过当医生的婆婆打听了药方让她试一试。真心的交往赢得了老人的信任，不管什么话她都愿意跟我说，我趁机将一些正确的理念与她进行了沟通，并邀请她平时多过来看一看孩子的表现。在横向比较中，她很快看出了露露身上所存在的缺点，并主动提出请老师帮助教育。得到了他们的认可，我开始逐步帮他们制定教育计划，一点一点地引导孩子改正自己的缺点，锻炼她的自理能力。孩子身上表现出来的明显变化让他们惊喜不已，以后的沟通就容易多了。 三、让家长真真实实地加入到幼儿园的工作中来，让他们也来当一回“老师” 我们从意大利瑞吉欧的教育模式中得到启示，让家长收集资料，参与到主题活动中来。然而，却避免不了家长以观摩者的身份被动地、静态地了解孩子的现状，对老师更是以旁观者的身份来评价、要求。为增进家园之间的相互理解，我尝试着让家长真真实实地加入到班级工作中来，让他们也当一回“家长老师”。 以往的家长开放日，都是教师精心准备每一个环节，邀请家长观摩，让他们了解自己孩子在幼儿园的表现及发展水平的同时以期让他们理解、感知我们的工作。可活动后，总会有相当一部分家长站在自己孩子的角度上提出这样或那样的问题和要求，诸如“我的孩子举手了，老师为什么不提问她”、“我的孩子内向，请老师多给他锻炼的机会”等等。尽管我们一再解释，班上那么多孩子，一节课不可能每个孩子都回答问题，但依然得不到家长的理解与信任。为了改变这种情况，本学期半日活动，除老师准备一节课外，我还特意邀请了两位家长来担任本次活动的组织者。活