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精品论文 参考文献 浅谈如何使英语课堂更具吸引力 刘秀飞　河北省邯郸市邱县香城固中学　057450 摘　要：现在英语作为第一外交语言，不光是要会写，听读都很重要。在这个社会发展日新月异的年代里，如果不会英语，迟早会被这个社会给淘汰的。作为一名英语教师，一定要积极地去改进课堂教学，使学生能全身心地投入到课堂学习中来，更好地提高课堂教学效果，提高学生的英语运用能力。 关键词：教师　课堂氛围　保护者 现在英语作为第一外交语言，不光是要会写，听读都很重要。在我们国家的一线城市有好多的外国友人，都将英语作为第一媒介语言。在这个社会发展日新月异的年代里，如果不会英语，迟早会被这个社会给淘汰的。所以，学好英语非常重要。作为一名英语教师，应如何改进课堂教学，使英语成为学生快乐的伙伴，而不是学习生涯的拦路虎呢？ 首先，英语教学中教师应该是一个知识底蕴丰厚的文化人。 学生的求知欲、表现欲和交流意识很强，而这些欲望的实现需要丰富的内容作为载体。这就要求教师勤于思考、精心备课，不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待，而且应该从文化角度去思考，不断地充实自己，有足够的知识储备，从情感、思想各方面理解这种语言。 初中英语的内容不多，但其中的内涵很丰富，一句简单的交际用语，也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息。而且教材摒弃了糟粕，吸取了精华部分，只有教师对教材充分挖掘，具备了深厚的文化底蕴，才可能让教学内容丰富起来。 走进课堂，生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣，增进对更多知识的渴望，使学生在快乐学习的过程里更为主动。 其次，营造活泼有趣的课堂氛围，培养学生的学习兴趣。 如果说教师的模范人格和得体的行为模式是吸引学生对其所授课程产生兴趣的前提和基础的话，那么教师精湛的授课艺术和技巧就是培养学生对该门课程产生浓厚兴趣的关键。英语教学过程本身就是一个寓教于乐的交际活动过程，如果教师能针对教材的特点精心设计教学过程，把知识性和趣味性融为一体，学生就会保持长久的兴趣。 笔者在教学过程中有以下几种做法： 1.运用歌曲。歌曲的运用，可以使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思维，最终起到“寓教于乐”、活跃课堂气氛的作用。歌曲要便于吟唱、便于记忆。比如在要求学生掌握人称代词的主格和宾格时，笔者引导学生把它们编写成一首短小的英文歌曲：“Ｉhelp you, you help me.He helps her,she helps him．We help them,they help us.We help each other,we are all friends.”经过反复的练唱，学生能够很好地记忆和运用人称代词。再比如学到月份名词时，鼓励学生编曲唱出来，这样既活跃了课堂，又能让学生更有效地记忆单词。 2.运用游戏。参与游戏是青少年与生俱来的合群性的体现，通过游戏可以达到巩固词汇、语法、听力、口语等目的。比如在复习“what do you look like?”这一单元主要目标语言时，让学生写出关于班上同学的外表、性格、爱好等小段落（不写明姓名），然后让学生做“Guessing who she/he is”的游戏。学生很有兴趣地去想、去写、去听、去说，这样就能更好地达到预期的效果。 3.运用竞赛。初中阶段的学生爱争爱比，又有很强的集体荣誉感，根据他们的这些特点，笔者经常在教学过程中设置竞赛来调动学生积极参与课堂活动。比如在复习环节中，进行造句比赛、知识点抢答比赛（分组进行）；在要求学生快速背诵课文时，进行小组之间的比拼，称之为“联合对抗”。这样学生会觉得复习语法、背诵课文等成了有趣的事情。 4.运用讲故事、编故事。讲故事是一种原始的授课方法，但不可轻视其独特的魅力。在教学过程中适当使用“讲故事”，对激发学生的求知欲望和学习兴趣有着不可低估的作用。讲故事时教师不仅要使用浅显易懂的词汇，而且要使用声音表情和手势，使学生在听故事的过程中获得一种强烈而又真实的语言交流的体验。比如在要求学生掌握一般过去时的用法时，笔者进行了编故事接龙活动，学生充分发挥自己的想象力，积极运用目标语言编说故事，带给课堂极大的生机，带给师生极大的惊喜。 再次，英语教学中教师应该是一个学生学习积极性的保护者。 善于保护学生学习积极性的老师，总是善于观察、发现学生的优势和不足，选择合适的方式，照顾学生的差异性，让学生在交流和沟通中愉快学习。比如生生