浅谈如何打造小学英语高效课堂 姚沙沙.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何打造小学英语高效课堂 姚沙沙 山东省昌邑市都昌小学　261301 　　打造高效的课堂，需要英语教师有敬业爱岗的责任心，有扎实过硬的专业知识，有关爱学生的师德素质。教师要能够利用一切优质资源，融洽师生关系，吸引学生喜欢重视英语学科，提高课堂四十分钟的效率。所谓“高效”，应该是学生不仅学得多，而且要学得快、学得轻松。 　　结合我的学习和教学实际来谈几点打造高效课堂的看法: 　　一、创设真实有效的情境 　　英语中的情境是指一种生活场面。在英语教学中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。 　　1.把握情境的实用性。只有当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，准确地体验和理解语言。 　　2.注意情境的趣味性。在教学“Happy birthday to you”时，设计小动物们给喜羊羊过生日的情境，显得形象、生动、有趣。学生在这个游戏情境中深入角色，踊跃表演。 　　创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动中。故我们所创设的情境就应该符合儿童的心理特征，突出童趣。 　　二、优化课堂教学活动设计 　　教师要从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在完成各种活动的过程中逐步形成运用语言的能力，能“自己站起来走路”。因此在设计活动时要注意以下几个方面： 　　1.活动设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。英语课堂教学活动必须有计划、有目的、有一定的目标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的语言知识达到牢固掌握和熟练运用的程度。因此，课堂教学活动的设计要紧紧地围绕本节课的教学目的和教学内容而进行。 　　2.活动设计所要完成的任务要有层次性。通过活动所要完成的任务越容易，参加活动的人就越多，获得的成功体验也就越多，学习兴趣就会越浓厚。因此，在设计活动时应考虑到所要完成的任务要循序渐进、由易到难。 　　3.活动要重兴趣，贴近生活。学生兴趣与学习效果及教学效果密切相关。脱离学生的生活实际而设计的活动根本唤不起学生的学习兴趣，更达不到运用英语进行交际的目的。因此，教师在设计教学活动时应尽量以学生的生活经验和兴趣为出发点。 　　三、开展小组合作学习 　　有效的小组合作能让学习好的学生充分发挥小老师的带头作用，既减轻了教师的负担，又提高了教学效率。给学生大量的发言机会，提高了学生学习的成就感和自信心，大大调动了学习英语的积极性。 　　1.科学合理的分组。教师在构建合作小组时，应注意结构的合理性。一是小组人数要合理，一般以4-6人为宜。人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示，人数太少也不利于学生间的交流和互助。二是分组应遵循“组间同质，组内异质，优势互补”的原则。要进行有效的小组合作学习，首先教师必须充分了解每一位学生的性格和英语水平，在此基础上再进行合理的分组。要按照学生的知识基础、学习能力、性格特点的差异进行分组，让不同特质、不同层次的学生进行优化组合，使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样分组不但有利于学生间的优势互补、相互促进，而且为全班各小组之间的公平竞争打下了基础。 　　2.明确要求和任务。为了防止小组合作学习过程当中学生进行无目的、无针对性、无必要性的讨论而浪费了课堂宝贵的时间，不能按要求达到合作的目的，教师一定要在小组合作前提出细化的教学要求和明确的教学任务。在展开小组讨论之前，教师可以和一两名同学Make a model，完整地呈现一遍对话，也可以用幻灯片的形式呈现一些useful sentences。这样既为合作学习奠定了基础，又能激发学生创造运用语言的潜力，充分发挥合作学习的作用。 　　3.给予充分的时间。要真正实现有效的小组合作，确实使学生从合作学习中有所获、有所得，必须给予学生充分独立思考的时间。尤其是涉及到语言现象、语音规律的，更需要让学生进行个体的独立观察、思考，否则这样的合作也只是一个空架子而已。教师应给学生充分的时间去讨论、操练和表演，而不是当学生们的合作刚刚开始，思维刚刚活跃，表演、合作、讨论活动就浅尝辄止。 　　四、运用多媒体教学，激发兴趣，提高效率 　　在英语教学中，合理地运用录音机、录像、课件等多种现代教育媒体，能活跃课堂气氛，提高课堂教学的密度，丰富教学内容，增加学生练习的机会，发挥学生主体作用；能开拓学生的思路，启发学生思维，培养学生观察力，提高理解能力和语言表达能力，从而提高课堂教学的效率；可以激发学生的学习积极性，提高学生观察、思维、想象等能力，发展学生的认识能力，培养学生听说的能力，使他们更好地学习新的知识，使英语教学有声有色、有情有景。 　　我深深地感受到，