- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
浅谈如何提高“小组合作学习”的有效性
精品论文 参考文献
浅谈如何提高“小组合作学习”的有效性
蒋秀兰 山东省平度市店子镇青杨中学 266700
新课程改革强调学生学习方式的转变,小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之一。“小组合作学习”是学生分组合作共同达成学习目标的一种互助性学习方式。它能促进学生全面、自主、有个性地发展。使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上,发挥学生的主体作用,把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合,调动全体学生学习积极性,促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法。但是,我们在教学实践活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事。因此,在中学数学课堂教学中,如何有效的设置运用小组讨论,成为我们新的研究课题。
如何才能运用好小组合作学习这一学习形式创造出最优的学习效果,下面我结合数学教学谈一谈自己的一点见解。
一、课前精心设计,提高“小组合作学习”的有效性
1.课前认真作好“教学设计”。教师备课时要深入研究教材,明确所要体现的新理念。小组合作学习的内容要有一定难度,有一定探究和讨论价值,问题要有一定的开放性。要设计好一堂课的每个环节大约用多少时间,什么内容需要小组合作学习,小组学习的时间是多少,等等。
2.要合理分组。“小组合作学习”的分组可以根据各个班级自身学情,采取固定式和随机式两种形式。固定式分组就是根据学生的性格、智力因素等特点,把学生分成若干个学习小组。合作学习中,合作的成员以4-6人为宜,每人有不同的分工,并且还要注意这些成员知识基础、学习能力及性格的差异性和互补性,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,还要根据教学内容的变化以及学生的性格特点、特长随时调整小组内的分工,以保证“小组合作学习”有效的进行。随机式分组是根据教学内容、合作情景和合作时机而采取的一种随机分组方式。如同桌二人组合(有时也采用前后桌四人组合)是最方便、最快捷的组合方式。有时教师在教学中通过巧妙的设计合作竞争情景,根据不同的答案、不同意见、不同见解,顺势将全班学生随机分成两组、三组或更多研讨合作小组,通过班级交流或辩论,达成共识,从而开阔学生视野、丰富学生想象。
二、课堂上合理实施,提高“小组合作学习”的有效性
小组讨论的时机要恰当,常常用在讲授教学难点、易错点、内容抽象或需要找规律的问题时。比如讲解《平行四边形的性质》就可以对性质的证明进行讨论;如果讲解《打折销售》,就对于利润问题进行讨论;如果讲解《平行四边形判定》,可以让学生对“平行四边形的判定方法的探索”进行讨论;如果讲解《中点四边形》,就可以对于各类四边形的中点四边形形状的探求及结论的证明进行讨论等等。
要真正实现有效的小组合作,使学生从合作学习中有所收获,必须给予学生充分独立思考的时间,尤其是涉及到找规律或其他需要一定时间探讨的问题,教师要给学生充分的时间去讨论、去探究、去操练。教师不必担心由于过多讨论而影响教学进度。事实上,学生在小组讨论中锻炼的空间更大,发言的积极性更高。在学生合作学习过程中,教师应以监督者和参与者的身份穿梭在各小组之间,检查各小组的记录情况,打破个别学生垄断小组发言,充分调动各层次学生的学习积极性。要求小组成员人人都说,而且要能大胆完整地说,要鼓励礼貌用语。
学生在合作学习中,主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性,必须重视学生合作技能的培养。要注意培养学生的合作习惯,培养他们在合作学习中学会倾听、学会讨论、学会表达、学会评价。听、说技能是合作学习的基本技能,它是在学生独立思考的基础上,通过讨论和探索形成的。学生在合作学习中相互帮助,相互启发,实现了学习互补,促进了学生的自主发展。
三、开展多维评价,鼓励学生积极参与小组合作学习
注意合作学习中的评价、评分。没有评价,学生就没有动力,长此下去,学生就会失去学习的兴趣。评价越详细,学生就会越积极。评价的机制,我认为可从以下方面考虑。1.可以小组自评和组与组互评相结合。既自我分析问题总结经验又取长补短、互相促进。2.对合作小组集体评价和小组成员的评价相结合,重点评价合作学习小组,强化“学习小组”的集体荣誉感。3.可以对小组活动秩序、组员参与情况、小组学习过程、效果等方面进行评价。在合作学习过程中,还要关注学生的情感,关注学生的成功表现 。因为归属感是人类的基本情感之一,因此要努力让学生的这种情感得到满足,让他们明白每个人在小组中的表现与整个活动的成败息息相关
文档评论(0)