浅谈如何提高初中地理课堂教学效率 吕倩.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高初中地理课堂教学效率 吕倩 山东省莱芜市实验学校　271199 摘　要：基础教育课堂革新成功与否的关键在于地理课堂教学效果的好坏，同时提升地理教育效果属于开展地理素质教学非常重要的一个部分，是所有地理教育者的重大任务，在提升学生素质方面意义重大，也为促进小康社会的进步带来了举足轻重的价值。 关键词：地理　教学　方法 在信息化高速发展的今天，我们应该培养能够满足社会需要的高素质人才，应该让他们有效地具有时代的特征，成为综合型人才。学校是培养人才的摇篮，课堂是实行素质教育的主途径，作为中学阶段一门基础课程的地理科目，它以地理知识为基础，结合能力培养、思想教育于一体，对于学生整体发展和综合素质的提升，其地位是其他科目不能取代的。为了把地理素质教育具体落实到课堂上，在教学中有体现，作为引领知识的老师，怎样激发学生学习的积极性、对教学进行探索，就非常重要了。 一、导语是新授的起点 导语是一堂课的起点，是激发学生学习的兴奋剂，因此上课时应重视导语。在初中地理序言“学习地理，认识人类之家”时，根据初一学生在小学已经学过一些地理知识（或是社会中的地理内容），对地理知识并不陌生但又有局限的特点，设计这样的导语：“同学们，我们脚踏大地，头顶蓝天，生活在地球上，你知道太阳为什么东升西落？为什么有月圆月缺？为什么我们这里冬天穿棉衣而夏天穿单衣？美国、英国也是这样吗？这些问题都是在地理课上给大家讲述的。我们地理还要讲很多有趣的自然和社会现象的知识。”这样，学生对地理就产生了很大的兴趣，效果较好。 二、地图是信息的载体 地图是地理教学中不可缺少的教学用具，它是一种信息工具，也是信息的承载者，它能够把全国各地区的地理信息展现给人们，使人们清清楚楚。地图在地理教学中应用很普遍，是与地理教学密切相关的。因此从初一开始，就要有意识地教学生读图。如在讲第四章“气温和气温的分布”这一节时，为了使学生达到能理解世界气温规律的教学目的，运用幻灯片告诉学生什么是等温线后，让学生勾出30℃、20℃、0℃、-10℃、-50℃等温线，让学生做了下面几个选择题。 (1)30℃等温线分布在_______。 A、中纬度 B、低纬度 C、高纬度 (2)-50℃等温线分布在_______。 A、北极附近 B、南极附近 C、赤道附近 (3)气温由低纬向高纬的变化是_______。 A、增加 B、降低 C、不变 从而总结出气温的分布规律是：由低纬向两极递减。接着，又让学生找出北半球0℃等温线和10℃等温线。在它们之间地区的气温大于0℃而小于10℃，大家可能早就看到了0℃和10℃等温线却有0℃等温线，这是什么原因呢？再想一下我们前面讲陆地地形时这里是什么地形？同学略加思考后就会回答——青藏高原。因而因势利导地总结出：海拔越高，气温越低；海拔每升高100米，气温下降0.6℃。 三、 感知是理解的捷径 只有让学生真实地感知才能获得有效的理解，但是因为地域的关系，学生们最熟悉的地理事物就是到过的地方或者自己的家乡。在地理教学中，下意识地运用直接感受或间接感受的地理事例，能让学生另有一番风味。对大地上的自然带这一部分知识难于弄懂，那就先给他们简介我们所处的温带的林木在春天时就会长出嫩绿的新叶，到了秋天就会叶落殆尽。又告诉学生老师去过湖北，那里春节的时候，夹竹桃正鲜花怒放，那里树木老的树叶还没落下，新的叶子却已长出来了，这里是亚热带常绿阔叶林带。然后问孩子们，你们当中哪个去过较远的地方呢？那儿怎么样呢？有孩子说他去过包头，那里是草多树少，我告诉他们那里是温带草原带。同时也可能会有不少学生告诉老师，他们曾经到过哈尔滨，并且在那里见到了松树等等，这时可以给学生传授哈尔滨正是温带阔叶林是向亚寒带针叶林过渡的典型地区。如此就调动起了孩子们的趣味，学生更加理解新知识，发现自然带间的不同就较容易了，也就达到教学目标了。 四、趣味是记忆的云梯 比如，在讲七大洲面积由大到小的顺序时，是这样让学生记的：亚非背（北）南美，南极殴（欧）大洋。为了让大家把东南亚好多个国家的名称及相应的首都牢牢记住，深受相声《地名学》的感染，我也写出了以下一些话：“我坐着菲律宾的马尼拉的马车，上了新加坡，又上了马来西亚的吉隆坡。一路上，我在缅甸仰观（光）了星空，漫（曼）步在泰国独具特色的河谷当中，看见老挝成群象队的身影，不由自主进入到越南美丽的红河中，见到了影印在水面上的金碧辉煌的???哥寺。转啊转啊（爪哇），最终转到了旅游胜地印尼的椰城