浅谈如何提高数学课堂的有效教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈如何提高数学课堂的有效教学 ◆ 洪　霞　甘肃省康乐县康乐一中　731500 　　摘　要：高中数学课堂的有效教学是至关重要的，它是提高教育教学质量的重要途径，也是实现素质教育的重要手段。因此本文利用教学实践来说明了如何提高课堂教学，使我们的教学活动更有效，同时对教师的专业发展起到了促进作用。 　　关键词：数学　高效课堂　有效教学 　　新课程改革在高中逐步推行，作为一名高中数学教师，我认为只有在课堂教学中才能提高教学效果，才能够实现高效的课堂教学，这样就能顺利完成教学任务，达到预期的教学效果。教师的教学活动设计能力影响着课堂教学的实效性，教师对教学活动的设计要有科学性、合理性。 　　一、如何提高课堂教学有效性 　　1.加强学生对数学学习的兴趣培养，能提高课堂教学有效性 　　学生如果对数学学习不感兴趣，我们的课堂教学就一定是空谈，取得不了任何效果。虽然数学没有多大的实用性，更没像历史、语文那样有故事性，但也有许多有趣的问题让学生们去学习和探究，教师要做的是如何将抽象、难懂的问题转化为有趣的问题。我认为应从以下三个方面来做： 　　（1）教师要从语言上下功夫，决不能语言平淡、面无表情、整节课平铺直叙，应该做到语言既准确又生动。 　　（2）提高自己的专业素养，多钻研，多解题，多与学生沟通，真正做学生的良师益友，学生自然就会仰慕老师，对数学也就有了浓厚的学习兴趣。 　　2.采取恰当的探究学习方式，能提高课堂教学有效性 　　探究式课堂教学，就是以探究为主的课堂教学，主要是指教学过程中在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达和探讨问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决问题。 教育心理学家认为，学生的认知规律是经历一个从具体到抽象、从感性认识到理性认识的过程，通过这种数学常规实验，能让学生在观察、对比和反思中较快地对数学知识有一个感性认识，这比单纯的通过枯燥的理论证明得出的结论效果要好得多，学生对有关知识的印象也比死记硬背要深刻得多。 　　3.突破学生的数学思维障碍，能提高课堂教学有效性 　　在教学过程中，我们常听到学生说：“课上听明白了，但到自己解题时，总感到困难重重，无从入手。”这恰是学生的数学思维存在着片面性、定式性等障碍，影响了课堂教学，我们只有突破学生的思维障碍，才能提高课堂教学的有效性。 　　例如在学习了函数的奇偶性后，学生在判断函数的奇偶性时常忽视定义域问题，因此，我设计了如下问题：判断函数f(x)=2x-（　）x在区间[23-a-6，2a]上的奇偶性，不少学生由f(x)=f(-x)得到f（x）为奇函数。教师提问：f（x）为奇函数或偶函数时，区间[23-a-6，2a]应满足什么条件？通过这个问题，学生发现a=2或a=1时，定义域关于原点对称，函数为奇函数。 　　4.合理有效地利用多媒体教学设备，能提高课堂教学有效性 　　当前信息技术在教育中扮演着越来越重要的角色，现代信息技术与数学学科教学的整合非常重要，它改变了传统的“一块黑板一本书，一支粉笔一张嘴”的老模式，使课堂教学更加生动、形象、有吸引力、容量大、时效性强。数学教学每堂课都有随堂练习，可以先让同学们在练习本上作答，然后利用实物投影仪将部分学生的成果加以展示。这样不仅可以纠正学生出现的问题，还可及时评价学生，能够更有效地完成教学任务、实现教学目标。合理的教学课件能够增大每一节课的容量并减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率。对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结等，都可利用多媒体课件来提高课堂效率。当然，多媒体课件的辅助教学不能与教学的优化等同起来，我们还是要根据教材内容的需要，合理设计，该板书的那一部分决不能由多媒体来代替，否则教学效果会大大降低。 　　二、做好课堂教学的经验总结 　　教师专业成长是新课程改革的客观要求，教学反思和教学评价是教师专业成长的有效途径，如果没有有效及时的对课堂教学实效性的反思和总结，教师的专业素质就不能有实质性的提高，也就不能长时间地使我们的课堂教学持续有效，教学目标就无法完全实现。 　　总之，高中数学课堂教学有效性，就是在有效的教学时间内体现出的教学效果和教学效率。教学要讲求效率，教学方法要讲求效果。面对新课改，教师要尽最大可能采用效果最??、效率最高的教学方法，让课堂的每一分钟都体现出价值。 　　参考文献 　　[1]姚秀军 浅析如何提高高中数学课堂效率[J].新课程学习(中学)，2009年，05期。 　　[2]杨英 更新教学观念，让课堂充满活力[J].读与写(教育教学刊)，2010年，01期。