浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法郭峰.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学语文教学中课堂气氛的营造方法郭峰 　郭　峰　山东省宁阳县伏山镇白马小学　271418 　　民主、活泼、和谐的课堂气氛能有效地激发学生的学习兴趣，提高教学效率，达到教学相长的目的。在课堂教学中，教师要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学习积极性，真正让学生成为学习的主人。 　　如何营造民主、活泼、和谐的课堂气氛呢？结合多年的教学实践，谈几点个人的粗浅看法： 　　一、创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用 　　制约课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。在教学中，教师要保持教学时最佳的心理状态，课前准备要充分，一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享求知的乐趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。 　　二、创设良好的课堂气氛，要在教学开始时做好铺垫 　　上课伊始，教师可以带领学生唱唱歌，背背诗，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，活跃课堂气氛，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。有时也可以和学生课前谈话，譬如问问学生“今天是谁送你来上学？”“老师想和你做朋友”“你吃过饭了吗？”等一些轻松活泼的话题，这样便能在极短时间内拉近师生之间的距离，为新授课作好情感铺垫。 　　三、创设良好的课堂气氛，要借助多媒体教学，激发学生的情趣和学习的兴趣 　　多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单调死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，在教学二年级《黄山奇石》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景。教师可以寻找一些黄山的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。 　　四、创设良好的课堂气氛，要让学生多动手操作，使语文学习更生动、形象 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。 ”可见，儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在学习生字“样”时，可以先画一棵大树，右边一头大象，再猜一猜，两张画连在一起是什么字。多给学生一些动手的机会，就可以将学习变得充满情趣。 　　五、创设良好的课堂气氛，可以巧设悬念，调动学生的学习积极性 　　受传统教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在“听话”的听老师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 　　六、创设良好的课堂气氛，要建立良好的师生关系 　　师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉浸在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，学生学习全神贯注，兴趣盎然。反之??师生关系不融洽，学生必然会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分