浅谈幼师专业学生学习幼儿园活动设计的一些看法.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈幼师专业学生学习幼儿园活动设计的一些看法 向 丽 （黑龙江省佳木斯师范学校，黑龙江 佳木斯 154000） 摘 要：幼儿园活动设计课程是幼师专业学生的必修课，同时也是成为一名幼儿教师所应掌握的最基本的技能。现对其进行简要论述。 关键词：幼师；活动设计；幼儿教育 幼儿园活动设计课程是幼师专业学生的必修课，同时也是成为一名幼儿教师所应掌握的最基本的技能。幼儿师范专业开设幼儿园活动设计课程，就是教会学生根据幼儿园教育目标，结合幼儿教育学、幼儿心理学、幼儿卫生学等相关专业理论知识，来学习制定教育目标、选择教育内容、创设教育情境、组织教育活动、开展教育评价的从学生成长为教师的过程。那么，如何使一名学生蜕变成一名教师呢，如何使幼师专业的学生能学以致用真正学会设计教育教学活动，积极引领幼儿参与各项活动，实现教育目标，促进幼儿发展呢？我认为学好幼儿园活动设计是其中关键，是把幼师专业三年或五年知识全部展现的展示平台，是将教育要求转换为幼儿活动需要的沟通桥梁。 纵观这几年幼师专业毕业生专业技能掌握及运用现状，我发现，现阶段的幼儿园活动设计教学中存在着一些问题：一是教材的内容比较简单，理论性较强；二是学习材料匮乏，封闭，学习的材料局限在课本上所提供的内容；三是教学方式单一教师多以教授为主，学生实践参与较少；四是学生没有实践经验，教学评价多数走形式。针对这些问题，我在教学过程中不断的探索、研究与思考，摸索出几点做法，在此和大家一起讨论研究，希望能起到抛砖引玉的作用。 1 学习理论，应用原理，了解教授对象 幼儿园活动设计不是一门单一、孤立的学科，她和幼师专业其他学科有着千丝万缕的联系，而且是以各学科知识为理论基础来进行学习的。作为幼师专业的学生，在学习这门课程之前对“儿童”这个我们所教授的对象，一定要有所接触和了解，主要有两方面的了解：一是，幼儿自身的身心发展特点和规律以及幼儿教育原则和要求；二是，幼儿园活动的整体情况及教育教学活动开展的模式，只有了解和掌握这些问题，才能有条件进行幼儿园活动设计的学习。这其中第一点是我们从书本中能学到的知识，而第二点则需要我们深入实际才能了解和掌握的。所谓“知彼知己，百战不殆”就是这个道理，如果我们没有进行相关理论知识的学习，没有开展定期的幼儿园见习和实习，没有了解幼儿园的一日活动及教育教学流程和模式，幼儿园活动设计学习就无从下手，活动就没法设计。所以，我在进行此门课程教学之前，一直要求学生学好幼儿教育学，做好见习和实习。课程开展的前一到两周，我给学生提出的一些问题，如，幼儿园的一日活动都有什么？是怎么安排的？小、中、大班的幼儿活动内容、时间形式的相同和不同之处有哪些？学生带着问题有所针对的翻阅资料和进行实地了解，是学生对幼儿园的教育教学初步了解，是学习活动设计的预热过程。 通过对幼儿园的实地熟悉和了解，我再结合幼儿教育学相关理论引导学生学习幼儿园教育活动的目标及幼儿身心发展的特点、规律，主要采取自学和讨论的形式，结合学生在幼儿教育学课堂中学到的知识，自主学习幼儿园活动设计的基本理论，从知识和经验上熟悉和了解儿童，使得幼儿园活动设计这一课程内容更加丰富、更觉有实用性。 2 先思后行，先想后做，构思教育过程 我在进行幼儿园活动设计教学的过程中，没有按部就班的进行理论教授，而是通过一个个任务的布置和实施来引导学生在没有心理负担的情况下学习幼儿活动的设计要点。一个幼儿教育活动设计，首先考虑的是：活动的目标，即通过活动想使幼儿达到什么样的预期目标；活动内容，即为了完成活动目标应该选择什么样的学习方法和活动内容，这些内容如何安排。 我们设计的每一次活动都是围绕着这两点来进行的，这两点内容是活动设计者必须考虑清楚，思虑周详的。在学习中我设计了一些任务，如；我先给学生提出任务：要求设计大班科学活动《有趣的电池》，请学生思考通过这次活动想使幼儿学到哪些知识？获得什么能力？达到什么样的预期效果？请学生通过讨论把答案汇总起来，引导学生根据大班幼儿的年龄特点和教育要求设计出此次活动的目标，然后把学生分成四组，依据活动目标自行选择活动的内容，选择活动材料，设计出活动的大纲，最后请全体学生分析四个活动设计方案，分析评价各个活动的优缺点，汇总一份大家满意的活动设计。针对这份设计大纲中各项活动内容进行的顺序及进入活动的导入、衔接及结束方式教师提出了几个不同的方案请学生分析讨论出最合适的方案，教师可以在学生讨论过程中提出一些引导性和干扰性的问题，其目的是帮助学生更加清晰的了解和明确活动内容选择与安排的重要性，这样一个成功的活动设计方案就设计完成了。学生在这次活动中深刻地了解和掌握到活动设计最基本的要求，并知道一个