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学生评价标准 新课程指出：评价的目的在于全面考察学生的学习情况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。不但要促进学业上的进步，而且要推动人的潜能的开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而是要让学生在评价中得到教育、改进和提高，增强自信；评价的主体不再只是教师，还要有学生之间的相互评价和自我评价等。在新课程改革过程中，我们深切认识到评价改革是基础教育课程改革中建立新型教育评价的核心内容和关键环节，因此，我们在立足学生健康成长的基础上，积极构建促进学生全面发展的科学的评价机制。 学生评价的价值取向是指在评价活动中所体现的特定的价值观，它支配或决定着评价的具体模式和操作取向，是对评价本质的集中概括。《基础教育课程改革纲要!试行》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。” 长期以来，学生评价主要以“选择适合教育的学生”为根本目的，即“选拔适合高一级学校学习的学生”作为评价活动的最高宗旨。为此，学生被迫放弃自己的兴趣、爱好；学校则违背青少年的成长规律只教升学考试必考科目，加班加点，死记硬背，非考试科目不教不学；社会衡量学校办学水平的尺度是升学率，对人才评价以学历为标准。这种“应试教育”评价目的观，将有限的资源与精力用于选拔与培养英才