先学后教 体现三为主精选.docVIP

“先学后教， 体现三为主” 秀延小学深化课堂教学改革实施方案 它山之石，可以攻玉。我校教学处在县教育局的组织下通过实地到洋思、东庐、宜兴等几所著名学校参观学习后，深深地被几校的教学改革经验和成果所震撼，也充分认识到教改的必要性、重要性和紧迫性，由此掀起了我校深化课堂教学改革的热潮。为把这项活动引向深入，有计划、有步骤地推进我校课堂教学的彻底改革，推进教学创新，全面提升教学质量，结合我校实际特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持以科学发展观为统领，以实现学校内涵提高、科学发展为宗旨，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以全面提高教学质量为目的，以转变教师的教学方式和学生的学习方式为重点，以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障，按照“整体推进，分步实施，重点突破，全面提升”的工作思路，更新教学理念，规范教学行为，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。 二、课改目标 总体目标：构建“先学后教，体现三为主”的课堂教学模式，深化课程改革，推进素质教育，提升教学质量。 三、总体思路：整体推进、分步实施、重点突破、全面提升。 四、具体目标 （一）教师目标：通过参与深化课堂教学改革活动，优化课堂教学策略，探索教学规律，创新教学方法，丰富教学理论，解决教学中的实际问题，进一步提升专业素质和课堂引领能力。 （二）学生目标：自主、合作、探究学习，做课堂的主人，做自我发展与提高的主人，增强自身的综合素质。 （三）成效目标：真正转变教师的教学方法和学生的学习方式，切实提高课堂教学效益。 五、实施内容和策略 （一）教案备写自主化 “教”要成功，“备”字先行。教案的质量直接关系到课堂的效益。教案的设计应按照“个人初备——集体讨论——课案生成——个性设计——课后反思”的集体备课模式进行，具体要求是：⑴个人初备。教研组长事先分解备课任务，每位备课组成员按照自己的任务认真设计好教案。⑵集中研讨。集体备课时，由备课教师讲请自己的设计意图，全组教师针对预案中无效或低效的教学环节（包括练习的设置和作业的布置），研究相关的教学策略，讨论解决问题的途径，形成优质的课堂教学设计。⑶课案生成。由主备教师完成规范的课案制作。⑷彰显个性。每位教师拿到“共案”后，可以结合本班学生的实际情况，对“共案”进行适当的增补、删减，确保因班施教，个性发展。⑸课后反思。上课结束后，教师要写出高质量的教学反思，便于课案的进一步成熟。各年级教研组要求高度重视集体备课工作，要创造集体备课的环境，强化集体备课的实施措施，加大对集体备课的过程性督查，确保集体备课的质量。（详见《秀延小学教案备写要求》） （二）课堂教学模式化 目前，我们常态下的课堂教学在教学方式、学习行为、训练途径、评价导向等方面存在的一些弊端，主要体现以下几个方面：一是平铺直叙多，创设情境少；二是教师讲得多，学生活动少；三是随意提问多，激发思维少；四是低效互动多，当堂落实少；五是统一要求多，分层作业少；六是课型模糊多，特点鲜明少，七是题海战术多，有效反馈少；八是继承传统多，自主创新少。通过调研课堂现状，解剖教学行为，借鉴先进学校教学经验，初步确定符合我校教学实际的 “先学后教，体现三为主”高效课堂教学模式。“先学”即：引导学生自学，看书（读书）检测；“后教”即：为学而教，以学定教，以教导学，“体现三为主”即：以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。要严格控制教师讲授的时间，做到“三讲三不讲”即讲重点、讲难点、讲易错点，学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，讲了也不会的不讲。（详见《秀延小学课堂教学模式及操作要求》） （三）活页作业试卷化 为加强作业训练的高效性，杜绝布置大量重复性作业的现象，防止学生淹没在题海之中只是简单的抄写，进行书本知识的搬家。教学处在充分了解学情，走访教师学生后召开教研组长会针对传统作业的布置展开讨论，并制定了《秀延小学活页作业实施方案》作业设置要遵循“三布置三不布置”的原则，即： 布置发展学生思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性的作业，不布置超过学生合理学习限度的作业，努力提高作业的科学性，切实减轻学生过重的课业负担。做到“五有五必”，即：有练教师必先做、有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。坚持做到精选精练，把握难度，删除繁、难、偏、旧的题目，提高作业训练效度；必须做到全批全改，及时批改，精批细改；讲评之前必须先做统计归纳，切实提高讲评的针对性。 （四）评价方式科学化 教学处将根据创建高效课堂的要求，调整并完善各项常规检查。 对于备课的检查，要重点检查集中研讨的过程，或二次备课的过程，要避免网上直接下载或一人备课，全组享用的现象；对于作业的检查，不仅只检查数量，更要检查作业设计的效度，深