先锋小学语文五年级上册第4单元教案 2精选.doc

先锋小学 五 年级 一 学期 语文 学科教案 主题单元：第 4 单元“ 生活中的启示 ” 主备教师：杨双 执教教师： 相关参考资料：教师教学用书、教材全解 教学辅助手段：多媒体 单元总课时量：12课时 单元教材分析： 本组课文由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《珍珠鸟》两篇略读课文组成。每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。四篇课文围绕本单元的学习专题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界——让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。 单元教学目标元教学重、难点 板书设计： 13、钓鱼的启示? 我?????? ???? 父亲? 钓?鱼????????????得意? 放?鱼???????????依依不舍?? ?不容争辩? 作业设计： １、摘录环境描写和心理描写的句子。 第二课时 课型: 读、讲、练 一 级 备 课 二 级 备 课 一、听写词语，检查反馈。? 1、听写部分词语：捕捞??鱼饵??小心翼翼??操纵?鱼钩?溅起??鱼鳃??2、教师根据听写情况进行重点指导。? 3、引导学生运用听写的部分词语，概括第一课时所学内容。? 二、继续研读，深化感悟。 ?（一）（学习放鱼部分）???1、回顾导入：? 通过上节课的学习我们了解到：作者跟父亲一起钓鱼，作者钓到一条出乎意料的大鲈鱼，心里特别惊喜。那一美好的情景给作者留下了永久的回忆。可是，面对这条诱人的鲈鱼，他和父亲没得意多久，就面临着一个难题，什么难题呢？?2、请同学们自由读课文4——9段，交流“面临的难题是什么。”? 3、面临着“是留？是放？”这样一道人生难题，我和父亲的态度是怎样的？请同学们再深入地读4——9自然段课文，看看当时哪些情景一直清晰地留在作者的脑海中。?4、汇报交流。? （引导学生通过具体语句体会人物心理及情感）?父亲：? （1）“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”你猜，?父亲此时在想什么？? （2）“孩子，你得把它放回湖里去”从哪个字中你体会出父亲态度的坚决和不容争辩？?“我”：? （1）“‘爸爸！为什么’？我急切地问道。”（“我”的不理解）??（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，哭出了声。?（“我”的委屈、不舍得）? （3）“我再次把乞求的目光投向了父亲。”此时，“我”没有再争辩什么，可从“乞求的目光”你想像一下作者想对父亲表达什么？? （4）“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。”（“我”的依依不舍、鱼游走时的沮丧）? 5、指导分角色朗读，进一步体会人物的不同心理。?6、展开辩论，深化理解。? 这条鱼的确太诱人了，到底是放是留呢？文中的“我”和父亲都没有讲出其中的理由。假如你是作者，你会以什么理由来劝父亲把这条鱼留下？假如你是父亲，你又会以怎样的理由劝孩子把鱼放回湖里？请同学们联系课文以及课外的相关资料，找出充分的理由说服对方。（辩论过程，教师要做好方向导向，引导学生结合当时的环境、生态需要、做人诚信的故事等进行）?7、教师小结。? （1）小结：尽管只有两个小时就到鲈鱼捕捞开放时间，尽管除了他们父子二人不会再有他人知道这件事，尽管詹姆斯是那样的不舍得放掉那条少见的鲈鱼。但是，在爸爸的严格要求下，他还是把鱼放掉了，遵守了钓鱼的规则。? ???（2）过渡：虽然34年前“我”不理解父亲的严格要求，但34后“我”不但理解了父亲，而且每当想起这件事就对父亲充满崇敬之情。所以，作者说——父亲当年的劝诫给了“我“终生受益的启示。下面咱们跟随作者一起再次品味父亲的教诲。?? （二）?（学习启示部分------第10段）? 1、同学们，把鱼放回湖里，是一件很简单的事情，可作者却经历了多么艰难的过程。所以说——引读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。?（1）理解道德的“是”与“非”。? 就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？什么是“非”？这是个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难？（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。）这么难以抉择的事情，我还是做到了。这得感谢谁？? （2）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么？（引导体会）?a、这诱