全市高二英语学科教学研讨会精选.ppt

一、省教育厅关于高中教材内容删减的意见（部分内容） 二、深化课堂改革，提高教学效益 三、本学期高中英语教学工作计划 * 全市高二英语学科教学研讨会 2010.9.27 《调整意见》本着有利于普通高中课程改革的深化实施，有利于进一步推进素质教育，有利于减轻学生过重课业负担和学习压力等原则，在整体上不违背国家课程方案总体要求、不破坏学科知识逻辑体系、不影响学生后继续学习，尤其是不削弱学生学科素养和综合能力发展的前提下，着力解决普通高中语文、 数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物九个学科教学内容偏多、部分要求偏高、课程模块之间内容重复等问题，适当减少教学内容，降低教学难度，努力解决学科课程教学容量过大与课时紧张的矛盾，为学生创造充分的自由发展空间。 《调整意见》从本学年新高中一年级开始在全省统一实施。各地要将《调整意见》转发到每一所普通高中学校，组织普通高中相关学科教师认真学习和研究，并根据有关规定扎实做好教学实施工作。 据悉，高二学业水平考试乃至高考命题均会有所体现。 高中英语 一、课程内容调整意见 （一）语法 只要求理解。 虚拟语气 只要求理解。 强调 只要求理解。 倒装 只要求理解。 省略 只掌握非谓语动词的基本用法，其独立主格结构、动词-ing形式的复合结构只要求理解。 非谓语动词 调整意见（针对七级、八级课程目标） 课程内容 （二）词汇 不作教学和考试要求的词汇（208个） abolish abortion abrupt abundant absurd accelerate accessible ... [具体内容请登录淄博教科研网下载： /content_show.asp?ContentID=11674] 二、教材使用建议 （一） 外研版 必修模块 1. 有选择地使用Pronunciation, Function, Speaking, Listening部分。 2. 整合Grammar1和Grammar2，使语法更系统。 3. 有选择地使用Grammar和Revision中的练习。 二、教材使用建议 （一） 外研版 选修模块 1. 有选择地使用Culture Corner 中的内容。 2. 灵活处理部分难度较大的Reading practice。 3. 部分Reading and vocabulary可作为泛读材料。 4. 有选择地使用各模块中的课文。 5. 视具体情况，灵活选用选修9—11的内容。 启示 我们要认真学习教材使用建议，科学合理地整合教学内容，切实解决教学内容与课时之间的矛盾。 课堂教学改革的关键就在于教师主导与学生主体的有机结合。 教师主导的实质 “下放”教师，使教师成为教学活动的设计者、组织者、引导者、评价者。 教无定法，无论何种模式，何种方法，能够实现教师主导与学生主体有机结合的课堂就一定是高效课堂。 实现教师主导与学生主体的有机结合，必须做到三点：一是提高学生课外自主学习能力。以课外自主学习的经验、体验和感悟确保课上的求知欲望和思维深度。二是提高小组合作学习效益。搭建平台，促进学生在自主学习的基础上实现思维碰撞和智慧共享，培养学生的竞争意识、合作意识和团队精神。三是为学生搭建展示学习成果的平台。训练学生的学术语言表达能力，为教师点拨提供针对性素材，培养学生的自我展示能力。 我们所推行的课堂教学改革，最核心的教学组织形式就是小组合作学习，合作学习将一个大先生面对几十个学生变成了一个小先生面对几个学生，学生参与教学活动的面和频度将大幅增加，所有学生都能学有所获，并都能体验到学习成功的愉悦，基础差的学生自信心增强，学习的动力加大，基础好的学生，在充当小先生的过程中，深化了知识的理解，学习能力得到提升，面向全体学生得以实现。由原来的一个火车头变成了动车组。 作为教师，我们的任务比传统的授课方式更为艰巨。首先要成为学生学习活动的组织者、引领者、合作伙伴。其次要确保就课堂生成的学习活动进行及时准确的点拨和指导。最后，在确保整体推进的前提下，务必为优秀学生提供个性化的学习指导，使他们不仅能够在合作学习过程中做贡献，更能有机会在教师的个别化指导下成就自我，体验成功。 从事实际教学活动的教师往往在不同的时空条件下采用各种不同的教学模式，虽然教师自身可能并没有意识到这些模式的理论来源，但是大多数教师事实上都有某种教学模式的观念。 我们提倡的“五环节”教学流程 学案引导、自主学习——小组交流、同伴互助——