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第一章 认识生物一、生物学是研究 生命 和 生命活动规律 的科学。二、 观察法 是科学探究的一种基本方法 1、观察可分为 直接观察 和 间接观察 两种，科学观察不同于一般的观察。2、对相似的生物，要观察它们的 不同 之处；对差别明显的生物，要观察它们的 相同 之处。三、生物的特征1、生物的生活需要 营养。2、生物能够进行 呼吸（如：雨后见到蚯蚓）。3、生物能排出身体内产生的 废物 （如：人的呼吸、出汗和排尿）。4、生物能对外界刺激 作出反应 ，即应激性。5、生物能 生长 、 发育 和 繁殖 。6、生物都有 遗传 和 变异 的特性。7、生物能 适应 并 影响 环境。8、除病毒外，生物体是有 细胞 构成的。（病毒也是生物，因为病毒能够繁殖）★利用生物的特征来判断某物体是否是生物。四、 调查 是科学探究的常用基本方法之一调查分为 普查 和 抽查调查 两种。五、生物归类法1、生物按照形态结构的特点分为 动物 、 植物 、 其他生物 三大类。2、按照生活环境分为 陆生生物 、 水生生物 等。3、按照用途分为 作物 、 家禽 、 家畜 、 宠物 等。★分类标准不同，分类的结果也不相同。第二章 了解生物圈一、环境中的生态因素1、生态因素的概念：环境中影响生物的 生活 和 分布 的因素。分为 非生物 因素（如：阳光、空气、水 、温度等 ）和 生物 因素（影响某种生物生活的其他生物）。2、最常见生物与生物之间的关系有： 捕食 、 竞争 、 寄生 、 合作 等（举例说明）。二、科学探究1、科学探究的过程包括：① 提出问题 、② 做出假设 、③ 制定计划 、④ 实施计划 、⑤ 得出结论 、⑥ 表达和交流 。2、注意事项①设置 对照实验 。一般分为两组： 实验组 和 对照组 。②控制 单一变量 。③要采取 多个体 参与，结果取 平均值 。三、生物对环境的适应和影响1、生物对环境的适应。生物的适应方式有 保护色 、 警戒色 和 拟态 等（如：①人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开；②沙漠中的骆驼；③荒漠中的骆驼刺；④寒冷海域中的海豹。）2、生物对环境的影响。（如：蚯蚓能使土壤疏松肥沃）3、在生物与环境相互作用的漫长过程中，环境在不断的改变；生物也在不断的进化， 适应环境 ；同时生物也在不断地 改变环境 和 影响环境 。四、生态系统的概念：在一定地域内， 生物 与 环境 所形成的统一整体叫生态系统（如：一片树林、一块农田、一条河流）。五、生态系统的组成 生产者 ：主要是 绿色植物 。 生物部分 消费者 ：包括大多数 动物 。 三者是紧密联系的，缺一不可的。分解者 ：包括 细菌 、 真菌 。非生物部分： 阳光 、 水 、 空气 、 温度 等。六、食物链和食物网1、食物链概念：在生态系统中，不同生物之间由于 吃 与 被吃 （捕食）的关系而形成的链状顺序。⑴、食物链的书写原则：①、起点必须为 生产者 ，终点是 最高级的消费者 。②、两个环节（营养级）之间用“→”连接。（“→”表示物质和能量流动的方向）③、模式：植物（生产者）→食草动物（初级消费者）→……→肉食动物（最高消费者）。⑵、食物链的组成：只有 生产者 和 消费者 ，没有 分解者 。⑶、数量变化：①、短时间：某生物减少，则下一营养级的生物会 减少 ，上一营养级的生物会 增加 。②、长时间：某生物减少，则下一级的生物会 先减少后增加 ，上一级的生物会 先增加后减少 。⑷、营养级越高，生物数量 越少 ；营养级越低，生物数量 越多 。⑸、有毒物质会通过食物链不断 积累 （生物富集现象）。营养级越高，有毒物质积累就 越多 。2、食物网：一个生态系统中，往往有很多条食物链，它们往往彼此 交错连接 就形成了食物网。3、物质和能量沿着 食物链 和 食物网 流动的。 七、生态系统具有一定的自动调节能力1、在一般情况下，生态系统中生物的 数量 和 所占比例 是 相对稳定 的（称为生态平衡）。这说明生态系统具有一定的 自动调节 能力。但这种能力有 一定限度 的，超过则会遭到破坏。2、调节能力与种类多少有关，生物种类 越多 ，食物网 越复杂 ，调节能力越强。3、意义：是人类生存和发展的 基础。八、生物圈1、概念：在地球上 所有的生物 及 它们所生活的环境 的总称。2、范围：包括 大气圈的底部 、 水圈的大部 和 岩石圈的表面 。 岩石圈 是一切陆生生物的“立足点”。 人类 的活动可以到达三个圈层。3、意义：为生物的生存提供了基本条件（营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间）。九、生态系统的种类分类的主要依据