北师大九年级数学课题学习精选.ppt

一、教学背景 　　　本课题学习的课题背景是：是否存在一个矩形，其周长与面积是已知矩形周长与面积相同的若干倍，探究活动从学生熟悉的简单情形出发，引导学生逐步思考一个个看似简单但又具有挑战性的问题，不断经历判断、选择及综合运用二次方程、方程组、不等式、函数等知识的过程，在做中学，体验以数学的方式做数学。 　　　 一、教学背景 　　　本课题学习整体上是一个开放性、研究性的课题，主要意图不在乎回答一些具体问题，而是提供一个思考、探究的平台，在活动中体现归纳、综合和拓展，感悟处理问题的策略和方法，积累数学活动经验，所以探究“任意给定一个矩形，是否存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的2倍”，从而获得解决问题的方法和途径是本节课的重点。而从特殊到一般，启发学生综合运用方程、函数等知识发现具有一般性的结论，寻求一般性的解决方法是本节课的难点。 二、教学目标 （一）知识目标 　　在问题解决过程中综合运用所学的知识，体会知识之间的内在联系，形成对数学的整体性认识。 （二）能力目标 　　1、经历猜想、证明、拓广等过程，增强问题意识和自主探索意识，获得探索和发现的体验。 　　2、在探究过程中，感受由特殊到一般，数形结合的思想方法，体会证明的必要性。 （三）情感目标 　　积极参与数学活动，积极思考并与同学交流，获得成功的体验和克服困难的经历，增强运用数学的信心。 三、教学方法 　　　针对学生的心理特点和年龄特征及现有的知识水平，本节课准备采用激发诱导、探索交流，讲练结合三位一体的教学方式，充分体现老师的主导作用和学生的主体地位，通过“设疑－讨论－探索－解惑”的过程，再加上多媒体手段的应用，最大限度地调动学生的积极性和主动性。 　　　根据学生的认知规律，在学法上通过学生动手、动口、动脑，采用自主探索、合作交流的学习方法，提高学生解决问题的能力。 四、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 四、教学过程 （一）创设情景，激发兴趣 ①任意给定的一个正方形，为什么不存在另一个正方形，它的周长和面积分别是已知正方形周长和面积的2倍？ ②任意给定一个矩形，是否存在另一个矩形，它的同，周长和面积分别是已知矩形周长和面积的2倍？ （二）验证猜想　发现规律 　已知矩形的长和宽分别是2和1，结论会怎样？ 　有两种思路可供选择： 　①先固定所求矩形的周长： 　②先固定所求矩形的面积： 　　　 　已知矩形的长和宽分别是2和1，结论会怎样？　　　 　　　也可以分别设长和宽为x、y，则　　　　　 　　　 　已知矩形的长和宽分别是2和1，结论会怎样？ 　　　 　　　 （三）触类旁通　拓展提高 　　　在前面的基础上，这里进一步再对像长和宽分别为3和1、4和1、5和1…n和1等几种特殊情况进行验证。 　　　已知矩形的长和宽分别是n 、m，又会得出什么样的结论。 　结论：任意给定一个矩形，一定存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的2倍。 （四）融会贯通　回味无穷 　　　这节课我们经历了由猜想到证明的过程，由特殊到一般，结合方程、方程组、函数等知识得出了结论：任意给定一个矩形，一定存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的2倍。在活动中，感悟处理问题的策略和方法，积累了一定的数学活动经验。 （五）作　业 1、任意给定一个矩形，是否一定存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的一半？ 2、任意给定一个矩形，是否存在另一个矩形，它的周长和面积分别是已知矩形周长和面积的3倍？ 五、设计说明 　　　本节课通过学生自主探索，合作交流，以认知规律为主线，以发展能力为目标，以从直观感受到分析归纳为手段培养学生的合情推理能力和积极的情感态度，促进良好数学观的形成。 问题1：任意给定的一个正方形，为什么不存　　　　 　　　 在另一个正方形，它的周长和面积分 别是已知正方形周长和面积的2倍？ 问题2：任意给定一个矩形，是否存在另一个 矩形，它的同，周长和面积分别是已 知矩形周长和面积的2倍？ 问题1拓展：正方形不具有这样的特点，那么我们学过的像正三角形、圆、矩形等是否具有这样的特点呢？ 如果已知矩形的长和宽分别是2和1，结论会怎样呢？ 固定所求矩形的周长 固定所求矩形的面积 直接设所求矩形的长和宽分别为x和y 　　 　 由此可知x、y是方程z2-6z+4=0的解 发散思维 拓展提高 当已知矩形的长和宽分别为了3和1时，是否还 有相同的结论？ 当已知矩形的长和宽分别为n和m时，结 论成立吗？（n≠m） 设目标矩形的长和宽分别为x、y，则 　融会