中学生学习自我效能感学习压力和学习倦怠关系的结构模型.PDFVIP

· · 626 Chinese Journal of Clinical Psychology Vol.17 No.5 2009 中学生学习自我效能感、学习压力和学习 倦怠关系的结构模型 朱晓斌， 王静丽 （杭州师范大学心理系， 浙江杭州 310036 ） 【摘要】 目的：构建中学生学习自我效能感、学业压力和学习倦怠之间的关系模型。 方法：对674 名中学生分别采用 中学生学业压力源量表、学习自我效能感问卷和中学生学习倦怠量表进行测量，进而用结构方程模型的方法构建了 潜变量之间的关系模型。 结果：学业压力对学习的低效能感、师生疏离以及生理耗竭有直接的影响（直接效应值分别 为 ， ， ）， 同时还通过影响基本能力感和控制感而导致学习的低效能感 （间接效应值分别为 和 -0.22 0.12 0.27 -0.155 - 0.264 ）、师生疏离（中介效应值分别为0.066 和0.299 ）和生理耗竭（中介效应值分别为0.089 和0.233 ）。 而学业压力对 情绪耗竭的影响主要是通过基本能力感和控制感的中介作用来实现（中介效应值分别为0.033 和0.387 ），是一种完 全中介作用。 结论 学业压力不仅直接导致学习倦怠，还通过影响学习自我效能感而导致学习倦怠。 : 【关键词】 学习倦怠； 中学生； 学习自我效能感； 学业压力； 结构模型； 中介效应 中图分类号: R395.6 文献标识码: A 文章编号: 1005-3611(2009)05-0626-03 A Structural Equation Modeling of Perceived Academic Self-efficacy ， Learning Stress, and Learning Burnout of High School Students ZHU Xiao-bin ， WANG Jing-li Department of Psychology ，Hangzhou Normal University ，Hangzhou 310036 ， China 【Abstract 】 Objective ： To build a relationship model of perceived academic self-efficacy, learning stress, and learning burnout of high school students. Methods ： 674 high school students were surveyed with Learning Stress Scale of High School Students, The Perceived Academic Self -efficacy Scale, Scale of Learning Burnout of High School Students. Results ： Learning stress had a direct effect on a low level of learning efficacy, perceived alienation to teache