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我们在这里与专家面对面， 领悟真知，升华智慧， 在这里，我们看到了自己的不足； 在这里，我们实现了新的飞跃； 在这里，我们—— 忙碌着 收获着 充实着 快乐着 ....... 研修日志：提交数 255 评论数 28 班级推荐数 18 我的教学故事：提交数 91 评论数 57 班级推荐数 4 作业：提交数 44 评论数 0 班级推荐数 论坛研讨：发帖数 387 回帖数 1010 精华贴数 0 教学设计与反思成果：提交数 41 评论数 0 班级推荐数 8 班级学习简报：发布数 2 评论数 1 学员数：98 温馨提示 一、作业和教学设计与反思已布置，请大家抓紧时间完成。 二、有些学员网上学习时间还没达到考核标准——九门课，每门至少学习100分钟，请抓紧时间达标。 三、请学员尽快完成所有学习任务：日志至少3篇，主题帖至少6篇，回复贴至少12次，作业1篇，教学设计与反思1篇。 四、自己的学习成绩查询方式：进入班级主页，找到宣州幼教2班点击进入，再下拉到底即可查看。 基本信息 教学名称 大班综合活动《哥斯拉和电话号码》 教学班级 大二 作者及工作单位 许明月 宣城市第二幼儿园 主要领域 社会 教学设计背景 大班幼儿对于什么情况下拨打哪种求助电话是比较清楚的，但是真的给幼儿一部电话，请幼儿操作怎样正确拨打，幼儿往往不能胜任。本次活动设计重点在于引导幼儿了解怎样正确的拨打电话，从而在困境中能够帮助自己和他人。 教学目标 1、在故事情境中知道怎么拨打电话，以及110、119、120这些特殊电话的用途。知道不随便拨打求助电话。 2、学会正确拨打电话并练习在特殊情况下拨打求救电话求救。 3、培养自我保护的意识。 教学重点、难点 难点：能够正确拨打电话并清楚说出自己的位置。 重点：运用教师制作的“电话”实时练习，形象地引导幼儿知道怎样正确拨打求助电话。 教学准备 电子白板课件、小鼓 教学过程 1、教师讲述故事，吸引幼儿兴趣。 2、出示电话号码图片，让幼儿了解电话号码的组成。 哥斯拉打开这个东西，发现里面有这样的图案，这是什么呀？ 3、教师知道幼儿学习打电话。 师：哥斯拉连手机都不认识，怎么会打电话呢？谁会？上来教教他。 （请幼儿上来尝试拨打电话。） 教师小结：他做的对吗？我们应该看清楚电话号码的数字，然后在手机上按出来，最后按一下绿色的通话键，就拨通了。通话结束，按下红色的挂机键。谁来试一试？ 4、出示骰子，请幼儿选择拨打电话的对象。 5、幼儿练习拨打电话。 6、教师继续讲述故事，引出特殊号码。 师：在你们的帮助下，哥斯拉终于学会啦。他决定先打给七星瓢虫问一问，（哥斯拉拨打电话失败。）怎么回事？原来哥斯拉总是一个人生活，没有人陪他说话，他连话多不会说了。可怕的声音，吓得电话那头的小瓢虫把电话给挂了。 （教师出示路线图） 师：哥斯拉决定走出森林，带着手机到外面去找它的主人。 1）出示小鸭迷路图 教师播放哭泣声音。 师：小鸭迷路了，怎么帮助他？（引导幼儿说出打电话给警察。） 迷路了找警察叔叔，应该拨哪个号码？ 给警察打电话，帮助小鸭回家。 2）出示着火图片 师：丽丽家电视着火了？怎么办？（引导幼儿说出打电话给消防员。） 着火了找消防员，应该拨哪个号码？ 给消防员打电话，帮助丽丽灭火。 3）出示老人晕倒图片 师：有位奶奶生病晕倒了，怎么办？（引导幼儿说出打电话给急救车。） 忽然晕倒了找救护车，应该拨哪个号码？ 给医院打电话，救助老人。 7、节奏游戏:电话号码 教师有节奏的念出发生事件，幼儿回答号码。 8、小结。 在遇到困难时我们要拨打相应的电话号码来自救，但是，这些号码是不能随便打的。 教学反思 在日常教学活动中，我们常常注重让孩子了解在危险的时候应该拨打哪些求助电话，却忽视了教给孩子怎样正确的拨打求助电话以及告诉对方准确的求助信息。因此，我设计了这节综合活动，重点在让孩子了解什么情况下拨打什么求助电话，并能正确的拨打求助电话，获得救助。可是如何在活动中让幼儿操作练习拨打电话成了我设计活动的瓶颈。 一开始想到在“幼儿练习拨打电话”环节，插入一张电话的图片，但在自己模拟幼儿操作的过程中发现插入的图片可操作性差，幼儿完全达不到我的教学目标。所以我又投放了一个真正的电话，可是却发现大班的孩子已经可以辨别真假，对假的电话没有兴趣。最终，经过我不断的摸索，利用交互式白板的可以实时触摸的优势，对图片插入声音并组合，精心制作了一部“白板手机”，幼儿通过按动屏幕上的手机按钮，可以逼真地演示拨打电话，按数字，会有“滴”的声音，按“绿色通话键”会有“嘟嘟”的连接音。同时，我还在电话旁边插入了各种动物的对话录音，幼儿在拨通电话之后，会真实的与动物对话。在情境中将练习拨打电话这一环节渗透进去，幼儿非常感兴趣，也在游戏中达到了我