人教新课标数学六年级数与代数——数的认识_1gdkj.pptVIP

教学目的 1.进一步认识小数和分数，认识百分数；探索小数、分数、百分数之间的关系，并会进行转化。 2.会比较整数、小数、分数、百分数的大小。 3.能说出各数位的名称，知道各数位上数字所表示的意义。 4.进一步体会数在日常生活中的作用，会用数来表示事物并能进行交流。 2.数的改写和省略及比较大小 1．根据全国第五次人口普查统计，截止到2000年7月1日零 时，我国人口已达到1295330000人，这个数读作（ )人，省略“亿”后面的尾数约是（ ） 亿人。若每人每天节约1角钱，那么全国每人每天可节约（ ）万元。 2．交换3.4个位和十分位上的数字，得到的数比原来增加了（ ）个0.01。 3．用三个8和三个0组成一个六位数，一个零都不读出来的 最小六位数是( );只读一个零的最大六位数是（ ）；读出两个零的六位数是（ ）。 4．要比较 9/10 和11/12 的大小，你都可采用哪些方法来比较。 5．在下列数字上直接加上循环点，使排列顺序符合要求。 3.1416＞3.1416＞3.1416＞3.1416 6．下列说法你认为对吗？为什么？ （1） 因为最小的两位数是10，最大的两位数是99。所以最小的两位小数是0.01，最大的两位小数是0.99。（ ） (2)与“非典”病人接触者感染上“非典”的可能性是5%，意思就是在于“非典”病人接触的100人中一定有5人染上“非典”。（ ） 7．36□984≈36万 有（ ）种填法 427000﹥42□000，有（ ）种填法 8．一个分数的分子扩大8倍，分母缩小8倍以后是，原分数是（ ）。 4.数的整除 新课标中对数的整除的整体要求： (1)在1---100的自然数中，能找出10以内某个自然数的所有倍数，并知道2、3、5的倍数特征，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。 (2)在1---100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。 (3)知道整数、奇数、偶数、质数、合数。 教材对“整除”的具体要求是： （1）所学习的数的整除知识，是直接为学习分数做准备的。在复习中不要介绍用整除知识直接解决实际问题的例子。 （2）数的整除归根到底讲的是整数的性质。其中概念多，联系密切，联系的方式也是多种多样的。(有的是并列关系的、包含关系的、引申关系的) * 数的认识 … 万 分 之 一 千 分 之 一 百 分 之 一 十 分 之 一 一 （个） 十 百 千 万 十 万 百 万 千 万 亿 十 亿 百 亿 千 亿 … 计 数 单 位 … 万 分 位 千 分 位 百 分 位 十 分 位 . 个 位 十 位 百 位 千 位 万 位 十 万 位 百 万 位 千 万 位 亿 位 十 亿 位 百 亿 位 千 亿 位 … 数 位 个 级 万 级 亿 级 … 小数部分 小 数 点 整数部分 整数和小数数位顺序表 一块蛋糕为5.8元 1，2，3，4，‥‥‥ 中国的国土面积约是9600000平方千米。 北极地区的多数地区为冰雪覆盖，冬季冰雪覆盖面积为73%，夏季为53%。 今年我市空气质量良好的天数占全年天数的3/5。 上面都使用了哪种数，你知道它们的含义吗？ 例1 1.数的意义 （1）整数和小数相邻计数单位间的进率都是几？你能举例说一说吗？ （2）结合实例说一说分数和百分数有什么联系和区别？ 我国的水资源总量约为2.8亿立方米。但由于人口众多，人均占有水资源不足2300立方米，仅为美国的1/5、巴西的1/10，加拿大的1/48。另外，我国水资源分布也很不均匀。据统计，南方的土地资源大约占全国的40%，水资源却占全国的80%；北方的土地资源大约占全国的60%，但水资源却不到全国的20%。 读了上面的文字，你都了解到了什么，有哪些体会和感想？ 例2 例3 我国东、西部的国土面积和人口有很大差异。江苏、山东、新疆和西藏四个省市自治区的面积和人口情况如下： 0.2% 2668800 16/125 1228400 西藏 1.5%17/100 1665000 新疆 7.2%2/125 153300 山东 5.8%1/100 102600 江苏 约占全国人口的百分之几 人口 （人） 约占全国面积 的几分之几 面积 （km） （1）读一读表中各数，并在小组中说说自己的想法。 （